本报讯（记者 高敏）对许多中小学生来说，说起“阅读”可能更多的是指语文卷面上的一种题型。而事实上，“阅读”的意义应该大大超出应试所规定的那些。“在这个图书丰富，丰富到泛滥的时代，可能也是一个阅读质量严重下降的时代。”

　　昨天上午，北京大学中文系教授、儿童文学委员会委员曹文轩在重庆人民大礼堂给人和街小学的家长们带来了一场《阅读与成长》的演讲。

　　多阅读和学校学习不冲突

　　“昨天有一个家长问我，就是现在的小孩在学校的学习和读书之间的关系会不会发生冲突，但是我认为一个越喜欢阅读的孩子他的成绩是越好的，这是在大量调查之后得出的结论。”曹教授曾找来清华大学、北京大学的高考状元，让他们每人写一张书单，拿到状元们的书单，曹教授感到非常惊讶：原来状元们读了很多很多书，而且很多书连教授自己都没有读过！

　　曾有老师想请曹教授为孩子们开个书目，可是，曹教授认为，儿童可以读一切儿童可以读的书，除了儿童文学，还有历史、哲学都需要读，而选书，孩子要有自己的判断和选择。

　　多读读“大自然”这本大书

　　这几年，一直在争执中小学语文课本里头选多少鲁迅作品，因为来自一线的老师告诉专家们，今天的孩子不喜欢看鲁迅的作品，也看不懂。“可是我也在想我们那个时候为什么就喜欢，为什么就看得懂？难道人种退化了吗？”曹教授认为是阅读的环境变了，今天的广大中小学的阅读环境是有问题的，有一些书与其读不如不读，不如看看天上的太阳，不如看看天上的月亮，因为太阳和月亮也许能告诉我们更多、更深、更美好的道理。在北大的课堂上，曹教授就跟同学开玩笑说，“其实孔子、老子、庄子他们看的书还没有你们多，但是他们读了一本大书，而这本大书我们今天没有读了，那就是天地人间，庄子伟大的发现，是他仰望苍穹，心与天地相连。”

　　风景描写可以培养孩子的自然观

　　读书，有浅阅读和深阅读。今天的小孩基本上处在浅阅读的状态，作为家长，要引导小孩去过渡到深阅读，不能让小孩一直在浅阅读里面，否则，这样的“读”是没有前途的。

　　“天下的书分为两种，一种是用来打精神底子的，还有一种就是打完精神底子之后再用来读的书。本来应该是先打底子，而我们现在的情况是颠倒了，小孩就在看那些打完底子才看的东西，手里拿的是好玩的，搞笑的，哈哈一乐的书，还有漫画。”

　　有一个家长问小孩看漫画可以吗？可以，但他只看漫画书，是写不好作文的，因为词汇量太小了，又没有心理描写，那它怎么帮助你的小孩提高作文呢？风景描写是培养小孩描写的基本训练，很重要的。

　　曹教授回忆自己写《草房子》（童话，印了130多次，写的是一群在苦难中坚忍、刚强地成长的少年，但他们有天真无邪的孩子式的快乐）的过程，“因为我小时候看书，抄了一大段的风景名胜的文摘。可惜今天小孩手里面拿的书连一段像样的风景描写都没有，风景描写不仅是培养小孩写风景，而且还培养他们的自然观。”

　　别把快乐用得太滥 孩子也需要悲悯情怀

　　什么叫打精神底子的书？就说日本的动画导演宫崎峻，他有一个非常好的童话：《去年的树》，就是一只鸟承诺第二年要来为一棵树唱歌，树被砍伐了，变成了火柴，鸟就为火柴唱歌，这就是打精神底子的书，就是要有悲悯情怀，带给孩子以感恩心情的书。而现在，孩子们手里拿的是搞笑的、哈哈一乐的书，“现在有一个词用得太过分了，无论是家庭、社会、学校都用得太滥了，这个词是：快乐。”什么学习班、补习班都冠以“快乐”之名。

　　有个家长请曹教授签名，并且已经想好了给孩子的话：祝你在快乐中成长。

　　曹教授问他，一个孩子不知道有忧伤、忧愁，没心没肺的，作为一个生命，这孩子可能是健康的吗？

　　“我们已经看到了今天的小孩感情世界的淡漠，他们严重缺乏怜悯之心，缺乏悲悯情怀，难道我们的孩子不应该去看看那些具悲悯情怀的作品吗？”曹教授说，在一所小学校，问那里的学生，早上在笑，晚上也在笑，你是一个什么样的人？

　　学生们回答说：“傻子。”

　　小曹老曹情绪对决

　　曹教授还说起了他孩子考大学时的事：每天夜里复习到1点钟，一家人都觉得对不起孩子，那些天全家人都像罪犯一样，走路蹑手蹑脚的生怕打扰他了，唯恐他不高兴。

　　一天夜里，小曹因为一道数学题抓狂，老曹在写小说，卡在一个情节上。小曹先发作，摔东西，老曹没闲着，冲到小曹面前，“没说你不苦，你想想，每天，你父亲亲自把热好的牛奶放桌上，爸爸有你那么大的时候，还在地里割麦子。”

　　都说今天的中国小孩太苦了，他们面临了那么重的压力。“我认为每一代人都有每一代人的苦难，家长们不妨告诉孩子，人来到这个世界上就是要受苦的，你必须要告诉他这个事实，然后他才可能对这个世界对他的人生保持一种优雅的风度。”

　　一个孩子不知道有忧伤、忧愁，没心没肺的，作为一个生命，这孩子可能是健康的吗？

　　——曹文轩