新闻回放: 济南市第二中学9名高一学生涉嫌“男女生混合待在女厕所厮混”，期间聊天语言低级污秽庸俗，被学校给予劝退处理。学生家长表示劝退处理太严重，曾多次找校方交涉，一名遭处理女生甚至服安眠药自杀，所幸抢救及时无生命危险。(2月27日《齐鲁晚报》)

　　教育应当有 容忍瑕疵的气量 □ 马广志

　　就因为一次违纪，马上就换来一纸劝退通知。相信不少人会对此质疑，这是否有些冷酷?其实，对于违纪的学生如何处理，我国义务教育法早有规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”的规定，其意义显然在于让学校管理多些人文关怀。

　　在某种情况下，对学校来说，可能只有“劝退”才能维护学校纪律，才能维护更多学生的学习环境。但在笔者看来，处理不良行为学生的目的，更重要的恐怕还在于维护学校升学率吧。因此，尽管“劝退”明确无误地违反了我国的《义务教育法》，是一种并不算好的教育手段，但在教育是以“成绩为先”而非“育人为先”时，家长们的抗议又有多大作用?

　　但教育不能只管教书，没有担当。或者说，即便教育者有自己的难处，但也该有起码的社会责任感。这个担当就是:教育应当履行法律赋予的义务，给受教育者以最大的自主权，而不是把学生推出学校；教育应当有容忍瑕疵甚至失败的气量，而不能总是追求所谓“校规校纪”上的尽善尽美。

　　因此，对违纪学生，学校的态度应当是改进教育方式，而非不负责任地将其开除推向社会。学校是教书育人的地方，既要教好书，更应育好人。文豪雨果说∶“谁开启一道学校的门，谁就关闭了一座监狱。”简单地开除，无疑会断送学生的前程，逼迫孩子继续陷入深渊。须知，学生学习的过程，也是不断社会化的过程，在这个过程中，多一些宽容，多一点机会，可能就会起到事半功倍的效果。

　　制度的订立是为了激发学生学习热情，使各项工作井井有条，学校应创新制度建设，多一些人文关怀。学生进入学校，定位应该是完善心智。“我确实相信∶在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”几十年前爱因斯坦的这句名言，难道还不能让今天的学校管理者多一些思考吗?