幸福是什么？对三四岁的孩童来说，可能是拥有心爱的玩具、好吃的糖果；对成年人而言，也许是拥有美满的事业、和睦的家庭。而对于人生观、价值观与世界观尚处于形成阶段的青少年，幸福的最大来源，无疑是他们和父母，身边的同学、老师交织而成的点点滴滴。

　　“三年幸福教育，奠定幸福人生”，这是徐悲鸿中学的办学愿景，更是他们对学生、家长、社会的一份承诺。刚刚过去的2012年中考，徐中联招上线人数大幅增长，迎来历史性的突破。短短两年，学校已先后获得市文明单位，市教委推荐评选全国100所数字校园示范校等殊荣。

　　学管理 管理科学

　　管理创新，打造班级工作组

　　“科学管理是高质量办学的生命线，而管理的科学，必然遵循教育的发展规律。”如何实现科学化管理？精细化、个性化、差异化，是徐中校长黄进对管理的基本要求。

　　校级干部深入年级、深入班级、深入学科，是“精细化”的具体表现之一。徐中的校级干部，要经常走进教室听课，随时了解教学动态。“该激励的要激励，该提醒的要提醒。”黄校长告诉笔者，对处在关键时刻的初三年级，学校还会实行集中听课制度，组织干部在一周内专门听初三的课。同时，学校的教学开放周期间，不仅校内的老师能任意听课，徐中的兄弟学校、友好学校及学生家长都能作为听课嘉宾提出建议。

　　“精细化”的管理也体现着人性化的温暖。今年5月，初三（15）班班主任刘瑜因为家人需要做手术而不能兼顾课堂。由于是中考前夕，学生们正在积极准备着，不能耽搁，负责（15）班的副校长开始代替班主任点名，监督纪律。与此同时，自己也是班主任的刘嘉佳老师把（15）班的英语重担挑了起来。

　　如果说校级干部走进班级中间是徐中“精细化”管理的探索，那“班级工作组”和“学生成长导师制”就是对“精细化”管理的创新。“班级工作组”以班主任为核心，团结、带领本班任课老师管理班级。“导师制”则是班级管理更细化的体现，通过这一制度每个学生都将划归给对应的老师，平均下来每位老师负责7、8个学生。平日上课以外，导师还将对学生进行“生活上指导、学习上辅导、思想上引导、心理上疏导”。为保障“导师制”的有效实施，学生、家长、导师和班主任都要在协议书上签字。学校副校长邱祥和表示，“‘导师制’的建立，是为了促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展。”

　　尽管“导师制”的实行会一定程度上加重老师的责任，但本着让学生接受“幸福教育”的理念，所有初三老师都尽职尽责地担任着导师。分管初三年级的教导处副主任王亚玲给笔者讲了这样一个故事——

　　冯莲老师是初三（1）班班主任，她的班里有一个女孩玲玲（化名）家庭条件较困难。了解到玲玲的情况后，除了生活上的关心，冯老师还不时地跟玲玲谈她的将来，激励她努力学习。在冯老师的鼓励下，玲玲逐渐建立起信心，中考时取得了优异的成绩。

　　师发展 发展学校

　　成立全市首个教师专业发展中心

　　教师，是教学活动中的灵魂。打造一支高水准的师资队伍，是教学质量最核心的保障。为提高教师执教能力，徐中与江北区进修学院联手开展“教师专业发展”课题研究，并成立了全市唯一的教师专业发展中心，为老师们组织定期培训。

　　初一初二阶段，是学生打牢基础，养成学习习惯的关键时期，学校对此格外重视。对于这两个年级的老师，学校将培训的重点放在语文和外语两门主科上，常常邀请高校教授、市级骨干教师及一线名师来校讲座，从教学理论、教学方式方法等方面进行指导。专家们还会组成听课团，认真听每一位老师的课，与老师面对面进行交流。除了把专家请进徐中，学校也会送老师们出去参加市级、国家级培训和比赛。

　　进入初三后，学校的教学会更注重计划性，从初三上期开始就要根据指导意见制定详细的工作日程安排。笔者翻看《初三工作手册》，从今年二月到六月林林总总包含了60多项具体工作。如此细致入微的安排，相信也为今年徐中获得可喜的教学成绩作出了贡献。

　　“年级集体备课，几乎每所学校都在做，但我们力求把每一科的备课都落到实处。”笔者了解到，徐中的集体备课概括起来是三个字：分→总→分。首先是老师的个人备课，因为角度不同，同一学科的老师授课重心也有所不同。其次是集体备课，每个年级每周针对各学科，将多位老师的备课内容综合起来，选择最佳教学方案，实现资源共享、共同提高。最后，是任课老师的第二次个人备课，结合学生实际、个人风格，完成“针对性”和“集体智慧”的高度统一。

　　智慧启迪智慧

　　竭力打造高效率课堂

　　“赢在终点线上，比赢在起点线上更重要。”校长黄进认为，对学生而言，赢得幸福人生的关键在于，“激发学习的兴趣，养成良好的习惯，锻炼健康的体魄，培养正确的世界观”。而这几点，正是徐悲鸿中学的办学宗旨。

　　网络上流传过这么一则笑话，说每节课的前15分钟花在进入状态上，后15分钟花在排解课堂的无聊上，所以一堂45分钟的课真正的精髓只有15分钟。笑话当然不足为信，但也从侧面反映了，课堂应该注重趣味性和高效率。那么，徐中的老师们上课时有什么独门秘笈呢？

　　“政治的理论很枯燥，我就让学生自己找些有争议性的话题，在每次课的前5分钟讲出来。带着话题进入当天的内容，然后引导他们用课堂所学的知识去点评那些话题。”政治老师冯芳告诉笔者，这样的课堂设置既能让学生主动去吸收语文、法律、经济等各方面的知识，又可以锻炼他们的逻辑、归纳能力。

　　教学经验丰富的历史老师杨眉，她会让学生扮演命题人向老师提问。模仿出题者的思维和老师详尽的解答，都有利于提高学生的考场应变能力。杨老师还常把生活带到课堂上。电视剧《步步惊心》热播时，她就让学生“穿越”回清朝，把剧中的历史硬伤挑出来，从而变相掌握知识点。

　　英语课上，周红老师会进行分层次教学、差异化辅导，让学优生和学困生都有收获。对学困生来说，完成容易达成的目标能唤起他的自信，鼓励他们进一步主动地学习。初三（4）班的郑伟同学，刚进初中时英语一度只有40多分，中考时却拿到120多分的好成绩。

　　肖焕菊老师说她的化学课，会让学生自己动手制作实验工具，甚至让他们回家自制课件。完成自己动手的过程，就完成了初步的学习。同为化学老师的文伟，则是凭借幽默的语言吸引了学生的兴趣。比如，他常说的那句“如果你再不听话，我就把你打入冷宫”，给班里的学生留下深刻的印象。高效课堂的实现，还让徐中成为附近初三年级下午放学最早的学校，一时传为佳话。

　　不管采用何种方式，徐中的老师们都是在用自己的智慧努力打造一个充满趣味的高效的课堂，完成知识的传承，完成对学生学习智慧的启迪。正如冯芳老师所说的那样，“给学生一碗水，自己要有一桶，给学生一桶水，自己要有一池”。

　　人格培育人格

　　师生互助互爱

　　三年初中，十二三岁到十五六岁，不仅是追求学业的岁月，更是一段朝气蓬勃的成长人生。学生的成长里，老师的言传身教起着非常重要的作用。学校分管德育工作的副校长吴万军说，“老师们应该做榜样，以自己良好的修养，引导学生的健康发展。”

　　初三（1）班班主任冯莲老师建立了一个和学生交心的平台——“老师，我想对你说”。有了这种沟通方式，冯老师拉近了和学生的距离。有一次，由于事先不了解学生的具体情况，冯老师无心的一句话让一个女孩情绪变得很激动。知道真相后，冯老师觉得自己当时确实有些鲁莽，就当着同学们的面郑重地向女孩道了歉。

　　在徐中，像冯老师这样时刻把学生放在心上的老师还有很多。初三（3）班班主任张凤老师，每天中午都会回教室，叮嘱大家注意吃饭、休息。张老师无微不至的关怀，让爱她的同学都称她为“凤姐”。“三年来，每一年凤姐的生日，我们都会给她准备惊喜。”初三（3）班班长赵一凡同学说。“第一年，我们折了几百颗星星拼成一幅‘Happy Birthday’送给她。第二年，我们特意开了班级法庭，控诉凤姐的九宗‘罪’，她对我们实在太好了。今年，我们给她准备的是三年来的照片，还有三首想送给她的歌。”赵一凡的话，让笔者感受到了师生之间这份浓浓的爱。

　　“一个好的学生，不仅会读书，能力也要好。”副校长吴万军介绍道，学校还定期开展国防教育、拓展训练等培训，锻炼和培养学生的社会意识、参与意识及管理能力。

　　家长委员会，也是徐中德育建设的重要环节之一。从班级家委会，到年级、校级家委会，关系到学生学习资料的选择、校服的购买、食堂管理这类问题时，家长们都能参与到管理中来。

　　核心提示

　　初一到初三年级，年复一年不停在循环，徐中人前进的步伐也在稳步向前迈进。教学实力上，老师们屡屡收获奖项。思想品德学科刘建伟在全国中学思想品德优质课大赛上斩获特等奖，英语学科周帆获得第六届全国初中英语课堂教学优质课展评一等奖，中国教育学会初中教育专业委员会第十六次学术会议优秀课比赛中，夏岭和罗征平两位老师又双双拿下英语、语文的一等奖。课堂内为学生授业解惑，课堂外老师们也会注意对学生个人兴趣的培养。2011年，第十三届国际奥林匹克机器人大赛国内赛障碍赛项目金牌被学校收入囊中；今年，在重庆市中学生跳绳比赛上，一分钟单摇、三分钟10人“8”字长绳、男女混合双人单摇项目，徐中学子又分获冠亚军头衔。

　　从2011年备受瞩目的组建立校，到今年令人欣喜的教学成绩及各方面取得的斐然成绩，徐悲鸿中学全体师生已经交出一张华丽的答卷。徐中的“幸福教育”，让我们一起见证，一同期待。文/张磊