“2/3青蛙=？”“脚-鞋袜+草地=？”……这不是脑筋急转弯题目，也不是什么知识竞赛题，而是今年浙江省宁波市一些二年级小学生暑假作业里的题目，不少学生家长反映，“这种暑假作业实在太无厘头、太雷人了”。（据7月5日《宁波晚报》）

　　学生放暑假，布置适量的作业无可厚非，不仅可以让学生在暑假劳逸结合，同时也是对暑假生活的一种充实。学生在暑假中以玩为主，同时安排一些个性化的作业，让作业充满趣味不失为一种好方法。这不仅能摆脱以往课堂教学的固有模式，还能让学生体验个性化作业的乐趣，必能受到学生和家长的欢迎。

　　尽管个性化作业强调的是个性，但必须掌握一个度，那就是不能突兀怪异、颠覆正常思维，否则就是个性得过了头，成了“无厘头”，只能让人感觉荒诞、雷人。

　　在宁波市一些二年级小学生的暑假作业里，“雷人”的题目确实不少，比如“枫叶+小溪=？”“一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=？”“爸爸+妈妈+我=？”这些题目对于成年人来说，想要填上让自己满意的答案，恐怕都不是一件易事，何况是才上小学二年级的孩子们？

　　让人诧异的是，这些所谓的“个性化作业”，竟然是由浙江省教育厅教研室编订的。很显然，编订这样的作业，目的是为了突出“个性”，但编订者却违背了一个最基本的原则，那就是即使“个性”也不能“漫无边际”，否则，仅仅为了刻意追求一种猎奇效果，却忽略了学生的心理感受，不仅缺乏作业应该具备的教学内涵，还会形成一种精神负担，甚至让学生患上“作业恐怖症”，对于日后的教学有害无益。

　　欣慰的是，同样是在宁波市，近日一则有关“个性化作业”的新闻让人耳目一新。据媒体报道，宁波市华天小学401班，今年的暑期作业是由全班学生自己探讨布置的。学生们花了半堂课的时间，经过一番热烈的讨论，最终确定如下内容：种一棵植物，一周一次用文字或图片或画画记录；读课外书三本以上；欣赏音乐；看两次电影；结交三个以上新朋友等等。这些就是学生们的暑假作业，全部由学生们自己想出，称得上实实在在的“个性化作业”。

　　对比之下，不难看出什么是真正的“个性化”，建立在“个性”之上的必须是孩子们喜闻乐见的，这样的作业才能让暑假生活充满情趣，让孩子们寓教于乐，又开阔视野。从这个角度说，个性可以有，雷人要不得。科学的“个性化作业”不仅很有必要，还需要大力提倡，让更多的作业充分发挥“个性”，帮助孩子们开心学习、快乐成长。

　　□林萧