原标题：“培养公民”功不唐捐

马长军

　　新京报读者，河南唐河城郊谢岗小学教师

　　新京报：你算是《新京报·评论周刊》的老朋友了，不但关注报纸，还经常给我们投稿。但你那里应该买不到《新京报》？

　　马长军：我们这个地方比较偏僻，我看《新京报》，主要是通过新京报网上的电子版。

　　新京报：从2008年《新京报·评论周刊》创刊时，似乎你就开始关注？

　　马长军：我喜欢读评论，也时常写点小评论，早在2003年《新京报》创刊之初，我就注意到了这份报纸的评论版，读来觉得很有亲和力，大多数文章，尤其是“来信”栏目文章，往往从点点滴滴的小事情入手，写得都很实在，作者大多都是跟我一样，生活和工作在基层，都是普普通通的热心公民。

　　随后，《新京报·评论周刊》一出现，我格外关注，每期必读，如果不是特别忙，一般也是每篇必读。尤其是“建设公民读本”的定位，我觉得非常恰当，因为步入公民社会是社会的发展趋势，而社会又缺乏相应的“公民读本”。

　　新京报：如今《新京报·评论周刊》已经创刊有200期了，你最关注的内容或栏目都有哪些？

　　马长军：我对“公民声音”栏目相当偏爱。一则，这个栏目刊发的文章我也能写，自然关注就多，二则，这个栏目的文章都是发自底层的声音，而底层声音一般很难得到舆论关注。在我的阅读中，《新京报·评论周刊》上的很多访谈和专栏文章也使我很受启发，比如有一期谈人大代表选举的稿子，比如林达、沈睿、朱永新、吴非等学者的专栏。

　　新京报：你刚才也提到对“建设公民读本”的定位很感兴趣，那你从读者的角度看，你认为《新京报·评论周刊》是否达到这一目标？

　　马长军：《新京报·评论周刊》的一大特色是不空谈，围绕具体的现实问题去深入剖析。就我的理解，《新京报·评论周刊》本身也把自己看作了一个“媒体公民”，是在和公民一起前行。因为评论不仅是批评，也有建议。评论不是牢骚，臭骂一通解决不了问题。不管别人怎么看，我个人就比较喜欢这种做法。我们不能一下子改变所有问题，但做一件是一件，一个问题得到解决就是一种进步，培养公民，按照胡适的说法，就是“功不唐捐”。

　　新京报：你认为媒体在构建公民社会中应发挥什么作用？

　　马长军：媒体有责任为一个公民社会而努力。公民意识养成的路还很长，《新京报·评论周刊》有这样一个明确的方向，就是有目标地做事，虽然不会立竿见影，但我相信这是可以潜移默化的。如果全社会的媒体和舆论都在重视公民教育，公民社会的形成也就为期不远了。

　　新京报：你是一位教师，你认为媒体的这种教化作用是否与学校教育形成互动？

　　马长军：我认为现在学校公民教育还是很欠缺的。“听话”这两个字在我们的学校和社会教育中，一直很流行很泛滥，不仅教师要学生“听话”，家长也要孩子“听话”，连成人也被要求，听领导的话。“听话”的孩子越多，课堂乃至学校都会看起来格外有秩序，似乎这样一来，就是给学生创造了一个“良好”的学习和生活环境。岂不知，这样容易导致与“培养公民”背道而驰？而媒体评论一个显著的作用，就是让人形成思考的习惯。所以，作为教师，我对媒体在“培养公民”方面的作用充满期待。