【湖南省示范性(特色)中职学校】·长沙建筑工程学校“岗位教学”

　　练出“能工巧匠”记者 黄京 贺卫玲实习生 陈柯妤 李雪桃 高进

　　长沙建筑工程学校学生在建筑工地进行实践学习。

　　精英云集，强手如林。一年一度的全国职业院校技能大赛是检验职业教育教学成果的平台。在今年6月举行的全国中等职业院校学生专业技能大赛中，长沙建筑工程学校共有7名同学代表湖南参赛，最终在个人和团体项目中均获奖。

　　如何教学生，每个学校有自己的培养模式。该校把学生的培养目标定位为：精通一门技能、胜任一个岗位、适应一项工作的技能型人才。

　　“岗位教学”提升学生专业技能

　　一堂普通的“建筑施工技术管理”课，该校却把上课地点搬到了一个工地上。据悉，学校由中建五局主办，企业办学的模式使得学校在学生职业技能培养上具有得天独厚的优势，中建五局遍布全国各地的施工项目，都是学生的实习实训基地。为此，学校先把工地“搬”回教室，将各种正在施工现场应用的新材料、新知识、新技术、新工艺等专业技能知识融入课堂教学；随后，又把教室“放”到工地上，进行现场岗位教学。“学生3年学习，根据课程进度，要轮番进行随堂实习、认识实习、生产实习、岗位技能培训和顶岗实习5类实践教学，实践课时已经超过总课时的一半多。”校长蒋必祥介绍。

　　此外，为提高教师的教学效果，该校还成立了由教学副校长、教务处主任和副主任等组成的教学督导小组，对每位老师进行抽查式听课，及时检查课堂教案、教学进度，并将学生对教师的课堂评价和班级评课纳入教师考核体系当中，推动教师改革授课方式，提高学生学习的积极性。

　　同时，还会定期召开班长、学习委员沟通会以及厌学学生座谈会，通过与班长、学习委员的沟通，进一步完善教学方法。每学期期中、期末前还会组织学生对老师的教学进行评教，及时发现教学中共性和个性的问题，针对共性的问题在考试总结会上集中沟通，对于个性的问题采取个别沟通的办法，最终达到促进教学的目的。

　　“1534”德育模式培育“四会”新人

　　中职学生的年龄通常在15-18岁，是一个人身心发展最关键的时期。在该校，形成了适应市场需求、符合学生成长规律、特色鲜明的“1534”德育工作模式。“1”指一条主线：学生健康成长成才，会做人、会做事、会生存、会发展；“5”指五个科学引导：目标引导重素养、管理引导重规范、文化引导重内省、师表引导重示范、活动引导重提升；“3”指三项激励制度：榜样激励、评价激励和竞岗激励；“4”指四个“成功教育”措施：放飞梦想、磨砺梦想、走进梦想和成就梦想，达到引导人、激励人、成就人的目的。

　　为了让德育工作落到实处，该校还开展了“十大特色活动”。例如：中华优秀传统文化学习教育活动，通过读书征文、主题班会、经典朗读等一系列活动，传承诚实守信美德；开展企业文化进校园活动，学生干部公开竞聘上岗，增强职业岗位意识；“身边的榜样”活动，挖掘学生中的先进人物和事迹，大力营造“学先进、赶先进、争当先进”的浓厚氛围；“面对面直通车” 活动，学校每学期分别召开“德育工作、教学教改、后勤服务”等3场座谈会，通过校领导、中层干部和学生代表面对面座谈，搭建和学生交流思想、倾听诉求、献计献策的有效途径和平台；“导师带徒”活动，学校将企业的“导师带徒”移植到学生管理中，从高年级班级选拔优秀班、团干部到低年级班级担任班主任助理。

　　■记者 黄京 贺卫玲

　　实习生 陈柯妤 李雪桃 高进