新安县职业高级中学（新安县职高）是新安县最大的一所高级中学，在新安县职业教育的发展中，这所学校给新安县县域经济的发展起着一种隐性的助推作用。在学校的教学里，如何让教育成为平民教育、大众教育，让学生学到实实在在的“吃饭”本领，更是新安县职高的一个追求。

　　□东方今报记者

　　刘亮/文图

　　○新安县职高让家长择校趋于冷静

　　今年，新安县高考创造“七连冠”辉煌，不过有人认为，新安县作为“河南省教育先进县”，这一个点还不足以支撑这个名号，因为按照“短板理论”，教育的平衡才是整个新安县教育环境大好的关键，这其中，除了普通教育，还有艺术教育、职业教育等作为支撑，构成了新安县“先进”的资本。这个人就是新安县职高校长付小平。

　　如果了解一下新安县职高，你会发现，付小平的话不无道理。新安县职高占地257亩，是新安县最大的学校，原名新安县农业高中，1987年改为新安县职业高中。目前，学校有教师479名（含聘任教师37名），专业班103个，学生6676人（含订单培训班实习学生710人）。单从这些数字，新安县职高在新安县教育中的地位和作用就可见一斑。

　　付小平说，职业教育曾经受到很多人的“歧视”，以至于很多职业高中的生源成了学校发展的最大难题，不过，翻看新安县职高近三年的招生情况可以看出，这个所谓的难题已经成了新安县职高的一个优势——2302人、2472人、2365人。“今年正式报到两天的时间里，来我们这儿报到的新生就超过了1600人，近几年，我们学校的新生生源都超过了2000人”。付小平认为，随着社会思想的不断进步，再加上新安县职高的一系列做法和影响力，新安县老百姓的教育观念也越来越趋于理性。

　　“学校有6000多人，这些学生年龄小，生理都支撑不了就业、工作这些大问题，同时心理年龄更不成熟，如果没有这样一个学校，这些孩子到了社会上，很有可能成为社会的包袱和家庭的负担。”付小平说，从另外一方面来讲，硬拼普通教育这条道路是不可取的，因为有些学生在义务教育阶段，知识积累得不够好，家里又拿不起择校费，这时候，就必须有职业教育做保证。

　　○最直接服务于县域经济

　　2005年，正当新安县职高规模迅速扩展、成功创建全国重点之时，恰恰赶上了全国发展职业教育的春天，国家基础能力建设投资政策、省示范性职业学校建设项目、国家助学金和家庭困难学生资助政策、涉农专业免学费政策都使中等职业教育的发展如沐春风。

　　随着学校的专业结构不断优化，工业、农业、服务业三类专业门类齐全，同时，与新安县县域经济发展的结合也越来越紧密。“新安县职高作为一个职业学校，凸显职业教育的培训职能，服务县域经济，为新农村建设、农业产业化、产业结构调整等提供支援，也是职业教育的一个很重要的方向”。

　　回想起已经做了三年的“阳光工程培训”，付小平感慨不已。新安县的“阳光工程培训”就是实行村校结合，入村给农民培训农业、旅游、生态、种植园艺等方面的知识，这也契合了围绕农村现代化，新农村建设三篇文章一起做的要求。作为职业教育的主战场，这个任务就交给了新安县职高，“原来以为农民培训班是很难组织的，素质参差不齐、年龄结构多样化，但实际不是，农民很乐意听，一看效果，我们干着也越来越有劲，有些地方条件不太好，我们就带着多媒体，带着课桌、凳子去”。

　　现在的“阳光工程培训”已经有了1600名农民学员，一个班50人，培训时间为半年，“这个培训是免费的，上级有专项资金，这也是配合咱们新安县‘工业强县、旅游富民、科教育人’的总体发展思路。”付小平说，农民有一些感性的经验，但理论知识结构不足，而老师大多数欠缺实战经验，但能把知识很系统地讲给农民，“农民受益的是学校提供的服务，学校受益的是学校的培训职能得到了农民和社会的认可，彰显了学校的社会形象和效益”。

　　○职业教育不能成为精英教育

　　付小平在新安县职高已经18年了，对职业教育有着自己的一套认识，他认为，普通高中教育所扮演的角色主要是升学教育，而职业教育则是面向农村、面向基层培养高级技能型人才，办学目标不同，但都是教书育人的阵地，“异曲同工，殊途同归。”付小平说。

　　不过相比普通教育而言，职业教育的重点和难点在于德育教育，“德育教育是职业教育中的鸿篇巨制，只有开头没有结尾，没有德育教育的职业教育学校，生存都是暂时的，不会长久”。众所周知，很多职业教育学校的学生主要有三类：贫困生、学困生、品德缺失生。“这样的学生有三个方面的缺失，学习困难、家庭贫困、习惯养成不太好”，针对这样的情况，新安县职高尤其注意学生的德育教育。付小平认为，如果把高中教育作为终端的话，除了技能，职业教育更应该把学生的德育放在首位，才不至于学生踏入社会之后感觉种种不适应的情况发生。

　　“普通高中语数外，这些属于基础理论的层面，所以还要再深造才行，而职业教育除了对口升学深造以外，更多的是直接进入社会，如果打个比方的话，普通教育是‘飞鸽牌’，职业教育是‘永久牌’，因为参加职业教育的学生可能一辈子就靠这项技能吃饭。”付小平说，职业学校办的教育实际上是一种生存教育、就业教育、创业教育、大众教育、平民教育，绝对不能做精英教育。

　　○避免用淘汰的眼光看学生

　　在新安县职高的校园里的展板上，写着“学会尊重——尊重学生的人格；学会宽容——宽容学生的过失；学会忍耐——忍耐学生的渐进；学会等待——等待学生的成功”。这是新安县职高对老师要求的四种品质。

　　付小平坦言，由于职业教育学校学生的实际情况，不少学生有或家庭、或个人的问题，如果老师按照普通教育的淘汰眼光去看待学生，学生是没法成长的，“我们为了落实这样的理念，才提出了这四种老师的职业品质，对学生要小步走，循序渐进，职业教育的学生切记一蹴而就，要给学生成长、进步、成功的机会、时间和空间，如果不懂这个道理，就会着急、灌猛药，就会用一些应试教育的硬方法，这样学生会越来越糟糕”。

　　现在，新安县职高已经于2010年跻身“改革发展示范性学校”行列，学校的信息技术、电子、数控、旅游服务与管理、园艺五个专业也已经列入了“改革发展示范校建设专业”，多年来，“国家级重点职业学校”、“全国职业教育先进单位”……各式各样的荣誉都已经印证了社会对新安县职高的认可，不过，在付小平的眼里，新安县职高还有很长的路要走，比如专业课程如何加强、双师型教师比例继续扩大、人才培养模式还需要进一步转变等，“特色建设的短板是学校发展的最后一个堡垒，也是全国改革发展示范校建设的核心任务，也是我们今后发展的方向和目标”。一键分享到【网络编辑：李鹏勋】【打印】【顶部】【关闭】