第二次“绿色指标”测试将开展

　　□记者 杨玉红

　　晚报讯 学习时间越长，学习效果是不是越好？老师对孩子的关注度高，可以提高孩子的学习成绩？……今天上午，记者从市教委获悉，新学期，本市第二次“绿色指标”测试，进一步考查各方教育对学生身心发展的影响。

　　去年，本市构建了中小学生学业质量绿色指标，对学生学业质量的评价不再是学业成绩的单一标准，而是由十大指数进行全面综合的衡量：除分析学业水平外，还考查品德行为、身心健康水平（包括学生近视率、肥胖率、身体素质等）、学习动力（包括学生学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校认同度）、学业负担 （包括睡眠时间、作业时间、补课时间）、师生关系等因素，意在关注学生的全面成长。 2011年度“绿色指标”测试结果揭示：学生的内部学习动机 （学习主要出于求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望）高、学习方法好、学习自信心强、师生关系好的学生，学业成绩相对较好；学习压力（主要是学习过程中产生的心理负担和焦虑）大、外部学习动机 （主要是为了得到教师或父母的奖励或避免受到惩罚而学习）强的学生，学习成绩相对较差。在学生健康快乐成长的过程中，学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响。

　　新学期，本市将开展第二次“绿色指标”测试，将推动区县教育部门和学校分析成绩和不足，找出影响本地区、本学校学生学业质量的关键因素，从而采取针对性改进措施。比如，发现某所学校学生学习成绩相对偏低，主要是由于师生关系、教师教学方式因素造成的，那就需要提高教师教学能力，引导教师主动走近学生、关心学生。