原标题:从拜师名校到输出管理
本报记者 彭薇
奉贤区秀龙路是一条窄窄的马路,周边与新城区相比也略显破旧,但不少人争相在附近买房。“因为秀龙路上有一所好学堂。”有的家长甚至从奉贤新城区迁到此处,为的是能让孩子进江海一小,而它只是一所城郊结合部的学校。
这所家长公认的好学校,十年间,经历了“一波三折”,从好学校变成薄弱校被托管,最终重回家长视线,成功进行了角色转变。
江海一小前身是一所拥有17个村校的农村中心校,上世纪末,办学水平在区里数一数二。21世纪初,城市化进程加快,大量优秀师资和生源流入附近的新建学校,江海一小慢慢落在其他学校的后面。“连进南桥的农民买房,都不选我们学校周围。”校长朱权华说,学校尝试过通过招聘教师、加强教学信息化等手段加以改变,但效果不明显。
“十一五”期间,上海城市形态布局发生改变,大量人口导入郊区,发展郊区教育成了上海义务教育均衡发展的关键。2007年,郊区学校发展出现拐点。市教委首次推出“委托管理”模式,由政府出资购买服务,名校签约管理薄弱校,给它们输入优质教育资源,首批20所中心城区名校和郊区农村学校签约。“这是学校发展的一次好时机。”2009年,江海一小作为第二批农村学校,被卢湾第一中心小学“托管”。
“师傅”带着“小徒弟”,两校之间听课评课,互动频频。江海一小的老师意识到“软肋”在于教育理念和方法落后,教学差距最大的是课堂和作业。“以前上课我一口气讲完,恨不得把所有知识点讲给学生听。”语文老师范群英听了“师傅”的几堂课后豁然开朗,“只会‘满堂灌’的不是好老师,关键还是学生吸收了多少,老师要设计好课堂节奏,留时间给学生消化。”
在卢湾第一中心小学,江海一小的老师看到了许多“巴掌练习”——作业量全部可以集中在巴掌大的纸张上。“作业这么少,不怕学生巩固不了课堂知识?” (下转第5版)(上接第1版)在仔细研究了每道作业题后,他们恍然大悟:“我们固有观念是认为作业布置越多越好,最好一天能做一张试卷,其实重复做题增加了学生的负担,学习效率不高。”
卢湾第一中心小学的教学好经验在江海一小得到“移植”。课堂悄悄发生改观,老师们刷新了几年不变的教案,教案本上记着密密麻麻的教学笔记。布置作业时,老师提前花功夫研究题型和学生易错点,布置作业更有针对性。“赛教案”、“赛课”、“赛作业”成了常有的事,教学热情越来越高。
被托管几年来,学校办学质量有了明显提高,教师们频频在各级各类课堂教学评比中获奖,两名教师获市中青年教师课堂教学评比一、二等奖,4名教师评上了高级教师,学生也在各级各类特色比赛中捧回奖杯。
去年起,奉贤、金山等远郊实行公办学校委托管理农民工子女学校,补上义务教育“短板”。办学水平迅速提升的江海一小,从被托管方变成了管理方,托管了附近的农民工子女学校曙光小学。
“农民工子女学校无论从硬件还是教学都需改观。”江海一小为农民工子女学校送去60套半新课桌椅、2张全新的多媒体讲台、16块小黑板等,老师们将新的教学理念和教学经验源源不断输送给对方。短短一年间,曙光小学办学有了进步,在奉贤区16所农民工子女学校中上升为“一等”。