校名学生题写 卡通形象孩子设计

　　原标题：校名学生题写 卡通形象孩子设计

　　学校名称由名师大家来题写，已不是什么新鲜事。可东城区培新小学镌刻在大型景观石上的学校名称，却是由四位喜爱书法的在校学生共同完成的杰作。对于刚刚度过60岁生日的培新小学来说，学生才是校园真正的主人——一切要从孩子的需求出发，要让孩子自主发展。

　　“你最喜欢的课文类型”、“你最渴望获得哪些计算机知识”……通过纸质、网络、短信等各种平台，从2009年起，培新小学启动“研究学生”课题，老师们化身“知心姐姐”，通过千余份调查问卷对学生的知识需求进行“摸底”。教师要在全方位了解学生的基础上，开展针对性更强、更加适合学生的教育教学。在此之前，北京市还没有一所小学就此课题进行研究。

　　“在讲《狼牙山五壮士》之前，我有一定顾虑，担心课文的题材比较老，学生不愿意接受”，但在通过一份份调查问卷，详细询问了学生以后，语文老师张润霞惊奇地发现，这些90后的孩子们并不是自己想象中的那样，他们依然热爱历史题材、表现英雄主义的课文。“调查结果反映了学生对知识的需求，我以此来进行教学设计，效果非常好”，张老师说。

　　“研究”学生，走近学生，了解学生，培新的老师们格外懂得，在孩子的成长路上，要适当的“放开手”，让“小鬼当家”，为学生释放一定的实践探索、自主发展的空间。在培新小学，“创意竞标”、“作品海选”、“公开投票”等等，只要是在小学生能力范围之内的，老师都会鼓励学生独立完成。比如这学期开学时推出的校园卡通形象代言人竹娃培培和竹娃新新，就是从众多作品中获胜的9岁的商木源同学的原创作品。

　　“新年音乐会上，老师们大胆起用了3名一年级的‘小豆包’，入学才几个月，刚刚开始学拼音，但孩子有主持的天赋，我们就要让他们试一试，”一次音乐会上的尝试让培新小学校长张燕记忆犹新，“演出当天，一个小主持人说错了台词，全场一瞬间都安静了，几秒钟的停顿，孩子从容地对台下上千名观众说‘对不起，我说错了’，然后重新开始。全校师生立即为她报以热烈的掌声。虽然这次主持经历不那么完美，但学生却展现出了机智的思维和镇定的心态，更为今后对主持这一潜质的发展奠定了基础。”

　　本报通讯员 吕晓 文并图 J063