小学iPad教学会否拉大“数字鸿沟”

　　原标题：小学iPad教学会否拉大“数字鸿沟”

　　深圳南山区的两所小学新学期以实验班的形式，引入iPad进行教学，引发热议。据了解，此前深圳、香港等地已有多所学校开展iPad教学。有学校负责人称，借助iPad教学，可以让孩子提前掌握好读写能力，学校也会通过技术措施防止孩子沉溺于电脑游戏。（《南方都市报》9月25日报道）

　　在中小学教学中引入iPad，可以用来取代纸质教科书，借助联网而实现师生之间、班级之中的更密切互动及远程教学；各项信息技术的体验功能也能用于教学，触发学生兴趣。但需注意的是，一方面，上述这些好处或者说作用，只是从成年人使用iPad的最理想状态中推导而得的，国内外迄今尚未就iPad等新型信息技术装备用于教学的成效等形成权威结论。简言之，目前让小学生用iPad学习，带有很强的实验性。

　　另一方面，已有多位教育学者、医学界人士、互联网业界专家提出警示，iPad等新型信息技术装备带来的数字阅读、数字学习，可能从根本上改变书写文明时代的思考、表达和记忆方式及经长期进化而成的大脑空间布局，让人在掌握更多信息的同时达成更浅、更具标签化的理解。《南方都市报》的报道中，有学校负责人称iPad会让学生更加自由地表达思想——可问题是，在数字时代，人们更加自由地表达的，常常不是独立的思想，而是“站队”的立场和泄愤式的情绪。从这个意义上讲，深圳市、南山区教育部门及其所属的教科研究机构，应当密切关注小学iPad教学开展的情况，适时改进或调整相关教学安排，避免参与或被列入实验班的孩子成为这项教改实验的代价承担者。

　　深圳市的教育信息化水平位于全国前列，全市公办中小学100%建成校园网，100%教室配备多媒体信息终端。而目前加入到iPad教学行列的小学生，iPad设备均为学生家庭自行采购。深圳公办中小学学位供给不足，许多没能在公办学校学区买房的深户居民以及外地户籍来深务工人员的子女只能入读民办学校，而这些孩子的家庭并无足够财力为之购置iPad，很可能出现双重驱动下的数字鸿沟拉大现象。

　　[稿源：红网]

　　[作者：郑渝川]

　　[编辑：王俞]