教育请从尊重孩子做起

　　原标题：教育请从尊重孩子做起

　　“孩子表现不好，就在他脸上盖个蓝墨水的印章，这跟古代给犯人脸上刺字有什么区别”。近日，有家长投诉称，深圳龙华新区民治街道上芬小学有老师在表现不好的学生脸上盖章以示批评。目前，涉事老师及小学副校长已经向孩子及家长表示歉意，并称会认真反思教学工作中的问题。

　　给表现不好的学生盖蓝墨水的印章，这无疑又是当今小学教育乱象中一个令人羞赧的记录。而将目光延展，此情此景却并不陌生。与红蓝印章类似，去年10月，陕西西安未央区第一实验小学就曾为部分学生发放绿领巾。泾渭分明的颜色之分，人为地将孩子们划分成“好学生”与“差学生”，其中隐含的歧视意味，足以让人触目惊心。

　　更令人气愤的是，类似层出不穷的“教育创新”常常被学校解释为“激励”那些做的不够好的学生。而事实上，这种扭曲的评价方法，由于缺少对于孩子健全人格、平等意识的关怀和理解，不仅不可能达成激发学生上进的目的，反而容易将学生推向被人疏远的困境。从某种意义上来说，这是对“差生”的一种不负责任的放逐。

　　因为，对于处于青春成长期的孩子来说，可塑性很强，一旦被贴上“表现不好”的标签，很容易伤害到他们的自尊心和学习积极性。而且，根据心理学上的“标签效应”，“标签”往往具有定性导向的作用，给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展，这使得“差生”有可能成为永远的“差生”。

　　现实是，功利主义在教育领域已经泛滥成灾。对于基础教育本身而言，“育人”的宗旨被不断稀释和挤压，“成才”的庸俗大行其道；对于教育公平而言，本该让每一个适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利也被老师随意剥夺和处置。在这样的现实语境下，“贴标签”式教育也就自然而然接二连三地上演。

　　我们常说，没有教不好的孩子。特别是对于小学生初入校门，学习能力、行为表现差一点，这些都很正常。也正因如此，才需要教育工作者用心去开启孩子们的心智，而非简简单单的“贴标签”反向激励。更何况，所谓“差生”也只是暂时的、短期的。否则，对于教学成绩不够突出的教师，我们是不是也可以乱盖“差老师”的帽子呢？

　　教育，请从尊重孩子开始做起。廖水南