前言

　　“幼儿园能学些什么？”

　　“幼儿园是孩子们学会游戏、享受游戏的地方！”

　　……

　　“5·12”汶川大地震使彭州幼教遭受重创，经过三年的灾后重建，三十所幼儿园在依然美丽的彭州大地拔地而起，彭州幼教如浴火涅槃，获得新生。迄今，彭州成为成都市乃至四川省为数不多的每个乡镇拥有一所公立幼儿园的区县，其适宜的规模、完善的功能、齐备的配套设施，使各乡镇中心幼儿园的硬件条件实现了历史性的跨越。而在拥有如此多高标准的农村幼儿园后，提升幼儿园管理水平和教育教学质量便成了彭州幼教发展的工作重点。

　　在经过全面考察和衡量后，成都市中心城区优质幼儿园所青睐的“蒙特梭利”教学法被引入了彭州的幼儿园。全新的教育理念，全新的教学方法，让家长们感到新鲜的同时也让老师们感到了教学的压力。经过近两年的努力，从教学水平上下足功夫的彭州幼儿园用优异的教学成果让家长们彻底放了心，也让彭州幼儿教育事业迈上了全新的台阶。

　　彭州九尺镇中心幼儿园

　　稻田中有个使用

　　“蒙氏教学法”

　　的幼儿天堂

　　盛夏的稻田碧绿青翠，彭州九尺镇幼儿园就坐落在一片翠绿之中。从不重视幼儿的教育到当地人都说“把娃娃送到这里上学就是对了的！”这所地处三圈层的农村幼儿园到底隐藏着什么奥秘，引起孩子的极大兴趣，引来家长的不断好评？笔者日前走进了这所幼儿园，为大家揭开了它神秘的面纱。

　　不教孩子写字，却教孩子如何玩——

　　“这个幼儿园奇怪哦！不教娃娃写字，天天教娃娃换起花样耍！”建园初期，九尺幼儿园的“另类”教学方法让周围的家长们纳闷了。一辈子生活在农村的家长们并不知道，这里施行的教学方法竟是成都市中心城区优质幼儿园也在采用的“蒙特梭利”教学法：从儿童生长期的规律入手，激发儿童的各方面智力与动手能力。

　　剪纸、画画、用各种废弃材料做手工……九尺镇幼儿园的教学方法刚开始不太令家长们适应，不过时间一长，家长们从孩子的变化中看到了教学效果的不同：这里的孩子尽管不能3岁就识字算数、读书吟诗，但他们的创造能力和想象能力却得到了超乎寻常的发挥。画画总能搭配上大人们都想不到的协调的色彩，对各种物体的形状也十分敏感，做手工惟妙惟肖；回到家，孩子们的“游戏”还没有结束，他们还需要和家长一起完成“家庭作业”：共同动手做手工。捡拾地上的树叶，一片片粘在纸上，做成一棵秋天的树；用废布头、麻绳、树皮做成一艘“海盗船”……结合当地农村实际，老师们开发出各种各样的亲子课程，让孩子和家长回家也有的玩。这些看似很好玩的游戏，不知不觉锻炼了孩子们的动手能力，也让他们学到了更多的知识。

　　从不理解到双手赞成，家长态度大转变——

　　“我们需要的是孩子‘心灵手巧’，不提倡过早灌输小学阶段才应该学习的知识，而是要求用游戏来锻炼孩子的手指和头脑的灵活度。”有别于普通幼儿园的新鲜教育方式让老师们有点担忧家长能不能接受。但随着一段时间教学效果的逐渐呈现，孩子们越来越聪明灵巧，一开始不支持的家长们态度也转变了，让老师们对这样的新教学方法有了更多的信心。

　　“刚开始的时候有点着急，以为娃娃学不到什么东西。”如今想起当初对“蒙氏教学法”的误解，家长们显得有点不好意思。原本以为孩子上幼儿园就得学识字、学英语、学吟诗，然而这所新幼儿园竟然教孩子们用各种方法玩。“小学课程都要学读书识字，幼儿园就该先教会这些，孩子不就走在别人前面了吗？”家长们的疑问让老师们很是棘手，要让大家都接受这样的新教育理念不是一件容易的事情。

　　其实，“幼教小学化”是不少幼儿园在教学过程中走入的误区。九尺镇幼儿园打算通过家长共同参与的亲子美术课堂，来让大家了解“蒙氏教学”的好处。课堂亲子互动，美术专题介绍，绘画亲子活动……通过一项项活动，家长们发现，原来美术课并不是简单的画画就了事，也逐渐认识到美术在幼儿身心发展中的作用，跟孩子一起上完趣味四溢的美术课程后，家长的态度转变了：“3岁的孩子就是应该让他们享受玩的乐趣，让他们的思维自由发展！”

　　彭州丽春镇中心幼儿园

　　用特色陶泥课

　　教会孩子认识家乡

　　丽春镇的陶泥工艺早已是当地一绝，各式各样的土陶罐子、泡菜坛子都是用当地的粘性泥土做的。虽然这是当地居民早已习以为常的民间手艺，却被坐落在镇上的丽春镇中心幼儿园给抓住了这一特色：开辟陶土课程，让孩子在玩泥巴的过程中练习动手能力，了解传统文化。

　　弘扬陶土艺术，玩泥巴也能玩出知识——

　　如今的成年人都很怀念小时候的游戏：玩泥巴，过家家。在感慨现在的孩子享受不到这样无拘无束的童年游戏时，丽春镇中心幼儿园给了孩子们一个再次亲近大自然的机会：每个星期都能在课堂上玩泥巴。

　　“城市里幼儿园的孩子们都用胶泥捏玩具，我们这里的孩子都可以玩真的泥巴！”俯首可拾的粘土不仅取材方便，孩子们也玩得特别开心。陶艺课上，孩子们在老师的指导下“团、捏、搓、压”，做出各式各样的物品：泥蛇、泥碗、泥船、泥巴太阳花……尽管捏出来的造型并不是很精美，但孩子们依然醉心于玩泥巴的过程。

　　“这种捏黄泥的过程能充分发挥幼儿的想象力、创造力以及动手操作的能力。”凭借这门挖掘本地区特有的乡土资源开发出的特色课程，丽春镇中心幼儿园赢得了家长和孩子们的喜爱，在当地的名气也更响了。幼儿园负责人表示，将来还打算深入拓展这门特色课程，带孩子们到当地土陶厂参观学习：“让孩子们看看平日课堂里捏的泥巴经过造型、烘烤等工艺加工后，就会变成家里常用的坛坛罐罐，充分了解这项

　　本地特色民间艺术。”

　　注重幼小衔接，从源头培养思维习惯——

　　森林、海洋、动物世界……每层楼都是一个主题环境，丽春镇中心幼儿园的环境创设不输给成都中心城区幼儿园。与主题教育相适应的环境，已经成为这里孩子们潜移默化的老师。据悉，办学两年来，当地百姓对丽春镇中心幼儿园的满意度越来越高，送孩子上学的积极性也越来越高。

　　幼小衔接是丽春镇中心幼儿园课程设置的一大亮点。别看这是一所地处农村的新建幼儿园，这里实行的教学方式却很先进——根据不同年龄段的幼儿合理设置课程。充分利用幼儿园与丽春小学毗邻这一优势条件，经常与小学低段教师探讨学前一年在园幼儿在习惯、知识、技能、思维方面应着力训练什么、衔接什么是最让家长们满意的。

　　进行品德教育、发扬体育特色、突出游戏特色……在这里，孩子们不比谁做题做得多，而是比谁更听话、谁更有创新精神，谁更活泼大方，孩子天生的创造力和想象力得以淋漓的发挥。“下一步，我们还打算将特色课程和特色活动进一步细化，从教师培训到进课堂教学都充分体现本土特色。”园长的一番话，更是让大家对幼儿园的未来充满期待。家长们表示，孩子的思维习惯在科学的课程安排下培养得更富有创新精神，“娃娃在这里读书，我们感觉他们是幸福的！”

　　彭州市机关幼儿园

　　借鉴“洋教法”，领跑三圈层幼教

　　这里的孩子们不沉溺于各种算术题和诗词背诵，课业在他们眼里从来都不是负担；这里的孩子们变着法儿的“玩儿”，却越玩越聪明；这里的孩子们有专门的教学“玩具”，每一个游戏都是一种课程的延伸……彭州市机关幼儿园全方位引进“蒙特梭利”课程和“奥尔夫”课程，实现幼儿教育的优教、良教。

　　灾后重建新园，输入新式“洋”课程——

　　“5·12”汶川大地震后，重建的崭新乡镇幼儿园园舍和办园水平偏低形成明显的反差。通过对区域内灾后重建乡镇中心幼儿园的现状及原因分析，以城区示范园从点到面引领和带动乡镇中心幼儿园，提升彭州幼儿教育整体水平成为当务之急。要让城区的幼儿园成为示范园，首先就得从提高自身幼教水平做起。

　　在彭州市机关幼儿园，这里的幼儿教师并不等同于保姆。老师们关心的不光是孩子们的日常生活、学习情况，还得结合孩子的年龄与心理、智力发展水平，研究出相应的教育方式，强调针对儿童不同阶段分类教学的“蒙特梭利”课程在这里自然受到了欢迎。随意走进园内的一个班级，来访者都会发现孩子们的玩具各式各样，不少“蒙特梭利”课程的教具都是各类小物品，这些“小玩意”也深得孩子们的喜爱。

　　除了“蒙特梭利”课程，“奥尔夫”音乐教学法在这里也得到广泛应用。作为当今世界影响最大的音乐教育体系之一，奥尔夫课程充分体现了目前所推行的素质教育中“面向全体学生”、“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。打节拍、唱儿歌……孩子们在游戏式的音乐课程中培养出了良好的乐感和律动感。随着“洋”课程的深入运用，幼儿园孩子们的行为习惯和思维活跃度都得到了较好的引导，教育教学水平走在前列的彭州市机关幼儿园自然而然地成了当地的优质示范园。

　　示范园引领模式，带动彭州幼教全面发展——

　　有了优质的示范园，如何才能带动更多的幼儿园共同发展？通过直办、领办，成立幼教集团，示范园引领模式在彭州幼儿教育领域逐渐形成：优质教育资源的拓展与增效、参与园的发展与提速、名园自我成长与变革，一系列创新举措助推彭州幼教呈现蓬勃向上的发展浪潮。

　　直办乡镇中心幼儿园，共享优质教育资源；领办乡镇幼儿园，从“接受输血”到“自主造血”；成立幼教教育集团，组建幼儿园发展共同体……以拥有优质幼教资源和专业、规范管理的城区示范园从点到面引领和带动乡镇中心幼儿园成为了时代的需要和幼教事业发展与改革的必然。实践证明，机幼集团组建仅一年时间，集团内幼儿园的办园水平得到了整体提升，均已评定为成都市二级园，实现了发展提速。与此同时，彭州南幼教育集团发展势头也正足。

　　“学有良教”，这一目标在彭州从幼儿教育起已经得到了落实。这里，民办幼儿园纳入了公办幼儿园一体化的管理模式，共享资源优势，在示范园引领模式下共同发展。每个月，示范园的园长和骨干教师都会到定点的民办幼儿园指导老师提升保教水平，帮助更多的民办幼儿园成为合格的民办公益性幼儿园，并促进其进一步升级。依托教育集团体制创新所生成的资源增效和资源再生机制，借助名园的品牌优势，充分发挥名园、名园长、名师的引领示范作用，拓宽教育教学渠道，拓展优质教育资源优势范围，城乡共享优质课程资源、优质师资资源、科研成果资源等，彭州幼教最终实现了优质教育规模和教育质量的同步提高。陈瑾 文/图

　　（原标题：走近彭州幼儿园：科学的教 愉快的玩）