邵丽云在给学生们编作业题 记者赵静 摄□统筹 窦晓娟 本报记者 赵静

　　天气：晴

　　地点：济南七中“教了那么多年书，刚到七中时突然觉得不会教了；不过，这也逼着我尝试融入新的教学互动中……”2011年9月，邵丽云踏入济南七中，开始交流教学。这一年多来，从教近30年、身为省实验中学特级教师的她，曾为如何把学生教会发愁。

　　邵丽云只是济南数百名交流教师中的一位。自2011年以来，济南开展“特级教师、名优教师跨校交换”活动，227名教师流动起来，尝试打破名校对名师的“垄断”。

　　从省实验中学到济南七中，名师邵丽云：

　　“曾经突然觉得自己不会教了”

　　11月14日济南七中期中考试，早7点55分，站在高一(4)班讲台上的邵丽云开始准备发卷子。突然，邵丽云脚下一滑坐到了讲台边上。学生们一下子懵了，集体惊讶地抬头。还没等大家缓过神来，邵丽云已经重新站了起来，就像什么也没有发生过一样，继续发卷子。“没事，没事，准备考试。”在邵丽云平静的话语中，教室中安静下来。

　　邵丽云在济南七中已经待了快一年半了，刚到七中之初，她可不像今天这样心里有底。“我突然觉得自己不会教了，因为从学生的目光中来看，他们听不懂。”面对七中的学生，邵丽云这位名师没招了，她向身边的老师请教，探讨能够适应七中学生“胃口”的教法。

　　经过一段时间的磨合，邵丽云开始尝试用简单的方式解释复杂的数学问题。邵丽云的办公桌上有很多小纸条，上边用红色的笔写着“作业纸条”。邵丽云告诉记者，“现成的题不一定适合七中的学生，现在我也自己编题给学生做。”邵丽云说，编题都是根据学生的上课反馈来，有些学生一时不能掌握的知识点，她变个花样连出三天类似的作业。

　　从济南九中到省实验中学，名师许凤霞：

　　“怕好学生嫌弃，紧张得像个新人”

　　2011年9月开学，许凤霞第一次与省实验中学的学生见面，因为怕这批好学生“嫌弃”自己，她并没有做详细的自我介绍；已经从教15年的她，在省实验中学上第一节课的时候紧张得像个新人。因为总是怕学生质疑自己的能力，许凤霞一遍遍地充实自己的备课本，不断调整自己的授课方式，让她欣喜的是，半个学期过后，许凤霞执教的三个班语文的平均成绩均在年级平均分以上。“那个时候，我才更加相信自己，有能力教好这里的学生。”许凤霞说话时总是轻言轻语，但在这句话说出时，她好像特意用力了一些。

　　许凤霞说，现在的教师交流，让像她一样来自薄弱学校的老师来到名校，与一群尖子学生“较量”，能力提升非常快，原来学习的很多教育理念也得以实施。

　　记者了解到，济南三中、济南七中、济南九中、济南中学对口交换到省实验中学的四名普通教师，学生期末考试成绩均居年级前列，在学生满意率测评中，三名教师100%，一名教师98%，普通学校的老师在交流中找到了教学的自信，也“实战”了不少教学理念。

　　从名师交流到管理资源流动，市教育局：

　　交流带动成长，流动以致均衡

　　济南市现在进行的教师交流不仅有名师向薄弱学校输送，还“逆向”地把薄弱学校的名师输送到名校培养。据了解，在济南启动名师交流后，两年间有227位像邵丽云、许凤霞这样的知名教师离开了熟悉的校园，开始了新的教学生活。经过一年多的磨合、适应，现在交流的老师大都已经适应了新环境。

　　优质教育资源以前多集中在名校中，我们现在就是要打破这种‘垄断’，让名师真正成为济南学生的资源。”济南市教育局人事处负责人说，现在很多家长择校说白了就是择名师资源，而济南通过打破名校的师资垄断，就是让好的老师流动起来，让更多的学生能听到名师的课，从一年多的交流来看，这样的效果正在显现。

　　济南市教育局人事处负责人表示，今后济南不仅要继续推进名师交流，还要让整个教师队伍和管理人员都流动起来，打破校际壁垒，“这要一步步来，但我们的最终目的就是教育资源的逐步均衡。”

　　【旧闻重读】

　　2010年底，济南市就出

　　台了《关于开展特级教师、名优教

　　师、教学能手跨校交流的实施意见》，凡是获得山东省特级教师、山东省优秀教师、全国优秀教师、全国模范教师、山东省教学能手等荣誉称号的在职在岗专任教师，身体健康，年龄男在55周岁以下，女在50周岁以下，都要参与到交流中。规定中特别写明，特级教师、名优教师、教学能手在交流期间应满工作量，工作量主要包括课堂教学、示范课、

　　专题讲座、听课评课、教科研等，其中，

　　课堂教学比例不少于工作总量

　　的50%。

　　（原标题：出名校“不会教”进名校“挺心虚”）