文 易娜 制图 高春光

　　少儿培训课程动辄上万，家长仍争先埋单；从“右脑开发”到“领导力培养”，特色少儿教育课程层出不穷，家长挑花了眼。究竟是倚赖社会培训机构效果好，还是为下一代坚持以身作则培养良好习惯，家长各执一词。从事早期少儿教育的多位工作者，从实践和经验出发，指出时下家长身上常见的几大教育误区并提出建议。

　　错把知识灌输当早教

　　“教”引起孩子抵触

　　人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，二是心理成长最重要的时期，心理成长才是早教的重要内容。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事情，不尊重他，轻易地提前满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

　　资深早教工作者江晓昕总结：不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人都不理解。 “经过大量观察和实践，我才明白：孩子真的不是‘教’出来的。手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子。如果孩子穿反了，大部分家长都会说：‘错了错了，左右反了。 ’以两岁以内的孩子的能力来说，他并不知道对错，家长说话的口语可能会让他紧张：妈妈为什么不高兴。只要平静地告诉孩子：两只鞋交换一下。不要去教：这是左边，这是右边。 ”

　　以多数孩子都要经历的玩玩具为例，家长只需做好示范。 “宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要在他发生一点点错误时喋喋不休地提示：“错了，不该这样做。 ”这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是家长教的，一旦没人教就会失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在家长的教当中失去的。孩子们的专注力就这样被破坏掉。“家长应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。给予足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。 ”

　　不重视早期阅读内容

　　好绘本应是一个故事

　　伴随年轻父母对“亲子阅读”的关注度增加，很多人理所当然地认为，经过家长筛选、内容健康的读本就一定适合少儿阅读。

　　业内认为，根据少儿的年龄特征，读本应该以图文并茂的形式展现。以绘画读本为例，中国美协儿童美术艺术委员会委员、全国幼儿读物研究会秘书长周宪彻表示，每一幅画都需要向不谙世事的孩童讲清楚它其中的故事。比如如何用一幅画向小朋友表达清楚为什么火车会跑，火车里面都有什么等，他曾经的作品《火车呜呜呜》就把火车的各个细节都绘制出来，这样小朋友一看就能明白了。最好的绘画作品就是一个故事。

　　绘本要如何才会被儿童更容易接受？周宪彻指出，一幅画或一套画必须要有它的绘画语言，文字仅仅是介绍，它不能准确和全面表达出一幅画作全部的声音。绘画语言就是你如何从画作中看出作者要表述的意思，它比文字表述更重要。

　　周指出，现下的中国严重缺乏情感教育。目前的大部分绘本都没有让小朋友从中感受到“爱”，能够从一个绘本中感受到作者表达出的、希望小朋友能够感知的“爱”，能够受到绘本的影响从而丰富他们的情感，充实他们的想像力的绘本，才可以称之为一个成功的作品。

　　盲目追随早教机构

　　放弃自身“教师本性”

　　众所周知，国内不少少儿培训机构收费动辄上万，仍有很多家长不惜砸下千金来追随，以求得“不能输在起跑线上”的安慰心理。

　　针对家长的跟风行为，新爱婴负责人周汉民分析，从外部环境来看，目前早教行业在课程设置、收费、师资力量等方面没有统一的标准，教育、物价等部门尚未将其纳入管理范围，早教行业存在监管空白。受利益驱动，一些商家盲目投资高价早教班，推动了攀比风气。

　　家长是“孩子第一任教师”，但是多数家长第一次养育孩子，早教知识缺失，这也是少儿教育的一大难堪。早教机构的目标应该不仅是教育孩子，还要教育家长，让家长懂得如何利用大量的家庭时间，给宝宝提供针对性的早教。

　　就理性选择少儿早期教育机构，周汉民建议：一看教师是否专业，是否受过专业系统的培训，是否坚持以孩子为中心；二是课程是否科学，0-3岁孩子需要全面素质与完善人格的培养，而不是兴趣特长的灌输；三是环境是否安全卫生和舒适；四是看机构是否有较长的历史、有数量规模、有行业地位与口碑，这样孩子学得放心，家长消费也安心。

　　“归根到底，教育是学校与家庭的双重责任，家长在选择早教机构的同时，也需要自身的学习，让家庭成为孩子第一所学校；早教机构给孩子创造了群体化学习的机会，而家庭里父母拥有更多言传身教的机会去影响孩子。 ”

　　并非能力落后

　　才需要情商训练

　　“小小领导力培训”、“抗挫力训练”、“演讲家课堂”，自情商训练引进国内后，项目不断细分、本土化。在逐渐得到市场认可后，业内指出，部分家长需放下偏见，并非能力落后的青少年才需要参加情商训练。同时追求量化数据来评估情商培训的效果，也将导致容易误入不良机构的陷阱。

　　不尊重年龄分段特征

　　唯“课程”马首是瞻

　　就像青少年随年龄成长需要不同深度的知识来灌溉一样，情商教育同样也有顺其自然、循序渐进的说法。一些家长认为自己的孩子需要上“同理心”培训课程，业内却认为，这门请上培训领域高难度的课程，需要孩子先有情绪识别能力，先对自己的情绪有认同，才能理解他人的情绪。 “不同年龄段孩子有特定的行为表现和情绪认知，因此针对各个年龄段的情商培训设置不同，要求也不同。 ”

　　智涵教育相关负责人透露，目前比较受家长欢迎的青少年情商培训项目如社会交往、挫折抵抗力、情绪管理等，正是青少年阶段孩子需要着重发展的能力，也是个体未来发展需要打基础的部分。在国际化竞争背景下，中国孩子比较欠缺哪些？他认为，中国青少年独自思考、解决问题的能力相对较弱，“倒不是一定要有正确的决断，针对一件事能形成自己的观点，很多孩子都做不到。 ”

　　能力落后才要训练

　　量化情商项目效果

　　与少儿教育其他领域不同，情商训练本就是舶来品，美国和新加坡的校园教育已经将其列为必修课。而在不少家长心中，认为只有能力发展不全的孩子才需要报情商课，以此补足。

　　龅牙兔儿童情商乐园讲师贾佳分析，情商项目引进国内之初就设定了三点目标：帮助孩子解决能力缺陷的问题；为青少年未来的社会交往、职业发展打好基础；培养有责任心的社会公民。 “如果认为情商培训是单纯解决个体情绪、能力的问题，那是对情商训练的狭隘理解。 ”作为从事少儿情绪管理研究和实训的工作者，贾佳认为，每个孩子都适合接受情商训练，通过团队合作进行游戏、学习活动，孩子的社交礼仪、抗挫力、自律等情商指标都会得到一定提高。

　　追求“一对一”模式

　　淡化家长参与意识

　　“名师辅导”、“一对一个性化培训”等中小学课外辅导模式深入人心，其直接结果之一就是年轻家长咨询情商项目时，提出“一对一”训练的请求。

　　目前国内情商项目均以团队形式开展，老师因循专门课程的模式，设计各种环节来引导孩子们挖掘个人潜能。儿童早期测评教育与发展讲师蒋丽琴指出，一些家长对涉及技巧性的情商训练项目有些排斥，认为对儿童发展而言太过功利。“其实这是一种误解。孩子在参与过程中先学会的是，人际交往和个人职业发展中他将会遇到这类问题，他可以选择的方式和应对策略，至于孩子们愿不愿意选择这种方法，他在具体遇到事情时会作出选择。这就是我们训练的意义，并不是设定了孩子的行为规范。 ”

　　业内同时指出，只关注培训中心的教学环境、过分强调训练技巧，也是家长容易陷入的情商训练误区。贾佳称，情商训练中，技巧固然重要，但观念和练习同等重要。 “我们建议，孩子参加情商项目时，家长可以一起了解情商训练的各个观念，只有家长和孩子的观点达成一致，才能促进训练效果的最优化；其次，孩子们一定要多加练习，勤奋练习才能内化。 ”

　　培养创新思维

　　不应止于口号

　　国外某项研究证明，创新思维活跃的孩童，成人后能更轻松地驾驭职场、情感领域的人和事。至于如何激发幼儿的创新思维，很多家长认为这是一项大工程，只有专业的幼儿培训机构和老师才能胜任。专家意见指出，“创新”存在于生活的点点滴滴，亲子相处的细节都可以激发孩童的创新思维。

　　不善利用亲子互动

　　错过创新思维培养

　　学龄前的孩童，每天有近一半时间和父母、祖父母或兄弟姐妹相处，在他与家人相处的过程中，任何一种形式的活动都能成为创新思维的训练方法。很多家长却并不重视亲子互动，仅仅要求孩子能循着自己的规定吃、住、玩，完全限制了少儿对问题的思考。

　　天才宝贝常用故事接龙、故意为难等方法，教孩子们体验创意无限的快乐。在该学习中心，一题多解和举一反三被认为是极为有效的创新思维训练方法。

　　如在看图讲故事《竹篱笆和牵牛花》中，幼儿了解了竹篱笆和牵牛花的伤心事后，引导幼儿一起想办法如何来帮助它们，小朋友们说了很多方法：请小鸟来给竹篱笆唱歌，让它不再寂寞；请花蝴蝶为竹篱笆跳舞，让它开心；种一棵小树，让牵牛花拉着小树一起爬高……在很多答案出现后，引导大家一起分析，提出疑问再思考，什么办法比较合适？从而培养了幼儿解决问题的能力，也培养了幼儿的创新思维。

　　家长和少儿玩编故事时，不善适时诱导，单纯使用已有旧知识来圈定少儿的思考方向。如颇受少儿欢迎的创编故事《蚂蚁飞上天》，当讲到“小蚂蚁想像小蜻蜓一样飞上天”时，家长可以引导幼儿想象：假如你是小蚂蚁，你会想出什么样的办法使自己飞上天？幼儿纷纷开动脑筋，寻求不同的答案。说可以去向蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐借翅膀；可以坐在老鹰、鸽子的背上飞到天上去。切忌用成人的思维来考虑这些不可能的问题。

　　错过少儿记忆关键期

　　妄求模式化思维训练

　　“你最关注培养孩子哪方面的能力”一项网络调查中，近一半家长选择了“生活自理能力”、“独立思考并解决问题的能力”等，而对于“创新思维的能力”仅有不到30%的家长予以关注。

　　浦东青少年发展研究院研究员陈红指出，目前新晋为父母的“80后”、“90后”，小时候并未接受所谓的创新思维训练。他们对培养孩子这方面的能力并无全盘概念，多数人认为这并不重要，即使觉得需要，也多半以为可以靠学校的老师、课程来培养。

　　陈红认为，幼儿的想象思维正处于发生发展过程中，他们的思维定势少，有利于创新思维的培养。特别是0-3岁的孩子有一种十分重要的现象，即形成印象，这个时期的孩子已经有了记忆，并可能受用终身。婴幼儿并不像成人那样，把事物一一理解之后才记下来，而是将很困难的事物原封不动地放入头脑里的“基本库”中。父母要创造机会，让孩子多接触一些美好的事物和场景，引导他们用眼睛、耳朵、双手去感受，并陶醉其中。

　　提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的创新思维。

　　别把孩子当马戏演员

　　成人所不欲勿施于童

　　资深心理咨询导师万丽珠认为，任何青春期阶段的孩子行为，都受幼儿时期的成长影响。她举例称，许多家庭来客人时，家长就会招呼孩子：来来来，唱首歌、跳个舞。这是极不尊重孩子的行为。不要让孩子在客人面前表演节目，这会使得孩子在成长过程中将所有的注意力用于取悦别人。成年后，一旦别人不认可他，就会使他遭遇巨大打击，不能很好地发挥自己应有的内在的能力，创新思维的培训更是不可能。

　　“你叫什么名字”，如果孩子有机会选出最令他们讨厌的一句问话，这句一定排在其列。业内建议，家长应该蹲下身体，目光与孩子的目光保持平行，自我介绍之后再问孩子的姓名。而且记住第一次见面千万不要随意触碰孩子，这是一个成年人应有的修养。如果客人这样对待自己的孩子，千万不要因为面子，甚至帮着别人奚落自己的孩子：“快回答叔叔，怎么这么不礼貌”。“他就是这样胆小”。如果一个孩子这样回答：“我是某某的儿子”、“我是……小区最漂亮的男孩”、“我是一年级小班最高的男生”，家长千万不要打断孩子的自我介绍，并斥责他顽皮。

　　有家长发现自己的孩子在家里是小霸王，到外面就是小兔子时，应该明白：孩子受到足够的尊重，他的表现才会内外如一，也才能将他对世界奇思妙想的创意付诸行动。

　　（原标题：培养优良下一代 别光顾着“教”）