扬子晚报讯 （记者 王 璟）一节45分钟的课，50名学生，26人有机会站起来发言。这是昨天在南京十三中举行的首届全国“让课程走进学生的生命·自主课堂”观摩研讨会上的一节数学课，每个学科，都由三位来自全国各地的名师，给学生上同一内容的课，以“同课异构”形式，展示不同教学风格与教学设计下的自主课堂，来自全国各地的一千多名教师参与分享。

　　同一内容课程不同老师上

　　“足球的循环赛有多少种排法？”十三中的时训江是一位数学老师，他昨天上午上了一节“排列”课，要让学生理解排列的概念和排列数计算公式。他用生活中学生感兴趣的事情举例子。学生们答起来特别积极，很快，32支球队怎么排、320支球队怎么排，还有数字更大的怎么排，大家都一一找到答案。整节课，时训江举了六个现实生活中的例子，引来26名学生发言。来自南京金陵中学的戴喜老师，也是上同样内容的课，他举的例子和时训江完全不同，戴喜选取了现在学生正亲身经历的选科难，语文数学英语三科不用选，如果再选一门历史，还有一门该怎么选？这样的话题，学生自然感兴趣。这节课，虽然学生和老师初相识，但上得非常热烈。

　　注重学生自主、师生互动

　　“‘同课异构’活动，就是让教师面对相同的教材和内容，结合自身教学经历、知识背景、情感体验，进行独具个性的教学设计。”南京十三中校长屠桂芳表示，曾有专家质疑高三教学就是在“炒冷饭”，即把课程在高一高二给学生全部满堂灌掉，高三纯粹应付复习。“南京的高中生上课，一直坚持‘南京进度’，到高三上学期结束，才学完全部新课。课堂上注重让学生自主，师生有大量时间互动。以十三中为例，每四人分一个小组，课堂上给学生讨论消化的时间，师生互动的时间，一节课平均达到二分之一以上。这样的学生，学习更扎实。”

　　（原标题：一节数学课,三位名师一块上）