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父母之爱子，必为之计深远。

教育，

作为家长培养孩子的一项 “长远之计”，

一直在多数家庭的消费清单上

占据着重要地位。

随着社会经济的发展，

家长们不仅加大了投入金额，

也提前了投入起点——

送学龄前儿童接受早期教育

成了实实在在的市场需求。

于是，针对不同年龄段、不同培训类别的“早教班”、“早教中心”也如雨后春笋般蓬勃而生。早教究竟应该从几岁开始？早教的初衷和目标是什么？孩子接受早教后是否真的有积极变化？日前，记者就此类问题展开了一次问卷调查。

超七成家长认为需要早教

在问卷调查中，23%的受访者赞成应当从怀孕时就开始对胎儿进行早教，仅有23.3%的受访者认为孩子正常上学即可，不需要早教。

■至于什么原因会促使家长送孩子接受早教，超过六成家长认为早教可以帮助孩子更好成长，有超两成家长担心孩子输在起跑线上，仅有不到一成家长明确不会让孩子接受早教。

调查显示，尽管受访家长中超过六成认为早教可以帮助孩子更好地成长，超过五成愿意每年投入 3000-10000 元用于早教支出。

但是，记者在实地采访过程中也发现心怀焦虑的家长不在少数。关于送孩子上早教课的初衷，不少家长表示是因为“工作忙 , 没有时间陪伴、教育孩子”、“担心自家孩子输在起跑线上”或“经济能力允许的情况下 , 去比不去好”。对此，深圳市妇儿中心阳光家长项目部长、儿童咨询师刘学表示，从生命之初，教育就应当与孩子的成长相伴，但是家长一定要了解孩子的需求，切忌过度开发智力。

家长对各类早教教育理念

一知半解

打开大众点评、美团等手机 APP 或网页，输入“早教”，马上就会跳出“早教中心”、“早教托班”等众多商业性早教机构信息，“大脑开发”、“思维训练”、“感觉统合（指大脑和身体相互协调的学习过程）”等各类早教内容的关键词也让人应接不暇。

在位于福田区的一家主推“思维训练”的早教机构，记者了解到，该机构针对 0-3 岁幼儿开设了“亲子游戏和全脑开发课程”，通过主题游戏式教学培养孩子的形象思维；针对 1-8 岁儿童则通过“美乐开发和创意开发课程”培养孩子的音乐素养和美术素养，通过舞蹈、击剑课程对孩子进行性格和体能的磨炼；此外，该机构还针对 1-9 岁儿童开设了“感统开发课程”，针对 3-14 岁儿童开设了“情商开发课程”。

另一家以“体能训练”为宣传点的早教机构的负责人则表示，该机构致力于将欧美儿童体能训练课程本土化，他们开设的课程分为婴幼儿感统、幼少儿综合体能、少儿跑酷、旱地冰球以及备战中考 5 个系列，目标是提升儿童的身体素质、运动能力、学习能力和协作精神。记者看到，在该机构的场地里摆放着平衡木、吊床等设备，一名教师正在教授学员一些安全手法。该负责人表示：

 有些孩子在家像个坏脾气的‘小霸王’，有些孩子身体不协调、不会交朋友、害羞自卑，都可以通过我们的训练得以改善。

面对各类早教课程，不少家长也是挑花了眼。意大利幼儿教育家蒙特梭利、瑞士儿童心理学家皮亚杰、日本教授七田真等专家的理论成了不少早教中心的课程开发“富矿”，但大多数来上课的家长们对这些“舶来品”背后的核心理念并不太了解。此外，各种课程的价格虽然不尽相同，但是总体而言费用不菲。在记者走访的三家早教中心中，他们的单节课程（45 分钟）标价分别为 200 元、280 元、334 元。粗略一算，3、4 个月学费破万轻而易举。

家长认为早教高价与效果

不成比例

在问卷调查中，23% 的受访者赞成应当从怀孕时就开始对胎儿进行早教，仅有 23.3% 的受访者认为孩子正常上学即可，不需要早教。此外，超过半数的家长较为关注的是早教课程对孩子“智力开发”、“ 情商培养”、“习惯养成”等方面的影响。相较而言，让孩子“掌握某项技能”则并未受到大多数受访者的青睐。

▲家长带着孩子在早教中心玩耍。

市民黄奶奶告诉记者，自己的媳妇很注重胎教，早在怀孕时就开始给宝宝听音乐了。宝宝三个月时就开始上早教课，5 个月就会爬、分辨颜色，7 个月大时就可以喊“奶奶”了，所以她很支持早教。刘女士也曾在孩子 2 个月大的时候就报过早教班体验，但是并没坚持下来。刘女士表示：

 我觉得早教是必须的，但方式有很多种，我更偏向于自己带孩子玩新奇的东西、看不同的事物。与其把钱和时间花在早教中心，不如父母亲力亲为。

在经费投入方面，41.1% 的受访者年投入金额在 5000 年以内，31.1% 的受访者在 5000-10000 元之间，27.8% 的受访者在 10000 元以上。但是，与高投入形成鲜明对比的是，极少受访者认为早教效果能够完全“值回票价”。

市民佟女士告诉记者，自己花费 3 万元购买了早教中心 120 节课，然而 " 贵、性价比不高 " 成了她对于这次购物体验的总体印象，她说：

主要是因为参与的孩子太多了，2 名老师对 10 个孩子、20 个家长，根本照顾不过来，孩子也不在状态，上课最主要的收获也仅仅是大人学会了如何与小孩玩。

市民张女士则向记者回忆起一件尴尬事，她曾向早教班老师咨询过一个育儿困惑，而老师给的答案很含糊。

这些老师们‘只知其然，不知其所以然’，感觉挺不靠谱的，所以后来我也就没再带孩子去了。

杨女士是一企业的教学总监，7 年的教育从业经历为她奠定了自己的早教观点。她认为：

一些机构会把早教效果“神化”，一些家长则对早教效果报以过大期望。其实早教的积极效果，除了依赖授课老师的努力，更需要家长在上课过程的积极配合、正确参与，以及在课后对宝宝的用心培养。要想拥有积极的早教效果，仅凭课堂上的那点时间，效果是很低的。

专家建议：

不宜过度开发孩子智力

深圳市妇儿中心阳光家长项目部长、心理咨询师刘学认为，根据联合国发布的《儿童权利公约》，“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”是教育儿童的目的之一，因此对幼儿的早期教育也是必须的。

刘学建议家长可以根据家庭的收入、孩子的特点、对教育的期望选择早教机构，总体应该抱有“缺什么补什么”的心态，比如缺乏安全感可以参与一些亲子互动项目等。

此外，她也提醒家长不要被早教机构的一些“噱头”干扰判断，切忌揠苗助长，过度开发智力、情商。“其实孩子的智力是开发不出来的，而情商也主要取决于亲子关系，所谓‘开发’不过是商家的噱头而已。”

深晚君特选（戳下方标题）

采写 | 深圳晚报记者 许娇蛟 实习生 林咪玲 廖舒妹

编辑 | 林冬雯 实习生 胡佩瑶