15日，据北青报报道，校长捡到两只流浪鸭子养在校园鱼池，没想到长大的鸭子却吃掉了塘内的睡莲。近日，深圳市新安中学（集团）第一实验学校校长袁卫星向同学们发出公开信“求助”：如何防止鸭子吃睡莲？为鼓励同学们帮助校长解决这个“棘手”的问题，袁卫星还在公开信中开出奖励条件：与校长共进早餐、免除一周作业、综合素质评价记上一笔……

图据《北京青年报》

校长不经意捡到两只流浪鸭子，竟然演绎出一段教育故事，引发了公众的极大关注。透过现象看本质，如何防止鸭子吃睡莲背后，折射了校长的育人智慧。

首先，校长的低姿态体现了对孩子的尊重，让他们感受到了自己象成年人一样对小生命负有责任，这与陶行之先生的四颗糖的故事，有异曲同工之妙。

有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却分别以男孩按时到来、立即住手、勇气可嘉和正确认识错误，送给了他4颗糖果，轻松化解了问题。陶行之先生的4颗糖果，之所以能发挥奇效，无疑与其中包含着对学生的尊重密不可分。而袁卫星校长放低姿态向同学们发出公开信真诚“求助”，同样体现了对学生的发自内心的尊重。

其次，发动学生破解流浪鸭吃睡莲“难题”，既是一堂很有意义的生命教育课，也是一次成功的启发式教育，不仅激发了孩子们的想象力创造力以及实事求是解决问题的能力，还让学生真切体会到如何珍惜生命。

诚如家长在留言中所说的，用“求救”学生帮助想办法解决“鸭莲矛盾”的情景设定，很好地调动起同学们的积极性，将大家的视线聚焦到和谐自然、生命可贵、万物一般、众生平等这样宏大的课题上，纷纷出谋划策认真思考，既锻炼了综合考虑解决问题的能力，又认识到和谐共存的重要性。

其三，站在中小学综合实践活动课程角度审视，这还是一堂综合实践活动示范课。这种从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，让学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，培养其价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，才是综合实践活动的本来面目。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。中国教育的优势在于学生基础知识的掌握得非常扎实，但学生的创新能力、责任意识、实践能力则明显是短板，培养学生的问题意识和探究能力，已经成为我们时代需要迫切回应的教育问题。从这个意义上讲，“求助”学生破解流浪鸭吃睡莲“难题”，虽然只是小事一桩，却足以让人看到一个真正懂教育、认真做教育的好校长。

据悉，公开信发出后一共收到60多封学生回信，孩子们提出了各种各样的解决办法。学校从回复中选取意见较好的几位学生组成“校鸭（鱼池）管理委员会”，在同学们的建议下，鸭子已经用围栏围住，与睡莲和谐地在池塘内生活。有方案，有行动，有成效，接下去又要破解牛蛙会咬小鸭子的新问题……把教室“搬到”池塘的校长，多多益善。

红星新闻签约作者 胡欣红

编辑 余孟祥

【版权声明】本作品信息网络传播权归红星新闻（成都商报社）独家所有，未经授权，不得转载。