新华社石家庄12月4日电（记者杜一方、杨知润）“我数学成绩一直不好，偏科严重，多亏‘小老师’为我开‘小灶’，这次数学成绩有了很大提升。”拿到这次月考成绩单，小赵忐忑的心终于放下了。

　　13岁的赵颖（化名）是河北省任县辛店镇双蓬头村人，家里生活拮据，2016年被确定为建档立卡贫困户。今年，她升入辛店镇中学后成绩不太理想。班主任刘伟芳了解情况后，为她专门定制了帮扶计划，帮扶老师和学生从生活、学业、心理、志向等方面对其进行帮扶。

　　“秉承‘扶贫先扶智’理念，我们探索推行了‘2345’教师结对帮扶贫困学生模式，争取不让一个学生掉队。”任县教育局党组书记刘国辉说。

　　据介绍，“2345”结对帮扶模式，即发挥学校和教师两方面作用，做到贫困学生“一生一帮”“一生一册”“一生一策”，从生活、学业、心理、志向四个方面帮扶，达到物质帮助、心理疏导、学习进步、亲情联系、品德提升五个帮扶目标。

　　现在，任县参与帮扶的教师共610名，有575名贫困学生像小赵一样拥有个人专属的帮扶计划。

　　成绩优异的杜亮（化名）是任县第二中学19级新生，但因父母是聋哑人，平时性格内向、自卑。在专项帮扶行动中，学校选择一名心理教师重点从心理方面对他进行帮扶。

　　“他的《结对帮扶贫困学生纪实手册》上详细记录了帮扶计划、具体举措等。”小杜的班主任郗江彬说，经过老师和同学的努力，杜亮现在性格开朗了许多，在学校组织的演讲比赛中还获得了全校第一名。

　　刘国辉说，在任县，48名心理辅导教师组成了17个心理辅导小组，利用校外未成年人心理辅导站及学校心理咨询室、留守儿童之家、家长学校等平台对贫困学生进行心理健康教育。

　　此外，任县还通过播放励志电影、发放励志教育书籍、组织贫困学生参加学生社团等，让多数贫困学生至少都拥有一项特长。

（本文来自于新华网）