近日，中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定，《意见》同时提出把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

对此，家长和学校的反应如何？南京市中小学此前对于劳动教育有哪些创新举措呢？记者进行了深入调查。扬子晚报紫牛新闻记者 王颖 李晨

《意见》要求：中小学劳动教育课每周不少于1课时

《意见》要求设置劳动教育课程。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。

《意见》同时提出，健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

家长响应：杜绝“高分低能”，劳动必修课举双手赞成

这个寒假，家长王女士已经让8岁的女儿学会自己洗一些小衣服、洗碗，跟自己一起蒸馒头，炒菜。“我觉得劳动教育成为必修课，很有必要，至少可以让孩子长大以后可以独立生活，照顾好自己。”王女士告诉记者，“这次疫情，更加让我坚定了这个看法。我们单位有一个同事在武汉，封城之后，天天不是吃外卖就是吃泡面，太不健康了。”

“城市里的孩子劳动能力太缺乏了，曾经有一位名校的保安告诉我，别看这些孩子都是学习的精英，可是生活上却很低能，有的初中生连鞋带都不会系。很多家长常常跟孩子说，你只要好好学习，别的什么都不用管。其实这样的教育理念大错特错，参与家庭劳动不仅让孩子学会了生活技能，而且劳动的过程让孩子更加懂得感恩。”家长赵女士感慨地说，“我们小时候在乡下上小学，经常参加学校的集体劳动，除了校园的卫生之外，隔段时间给学校砍柴，6月割油菜的时节，我们还要给学校挖半夏（一种中药），在这些劳动过程中，不仅让我们亲近了大自然，磨练了我们的意志，劳动期间大家互帮互助也增进了同学之间的友谊，现在想来，都是很难忘的回忆。”

校长观点：劳动教育体现了全科育人

“我觉得劳动作为必修课很好，很有针对性。现在的孩子指望他在家庭自然状态下自己动手参加劳动很难。如果能把劳动教育作为学校的一门课程进行推进，从学校向家庭向社会延伸，家长和学校的劳动教育意识就会真正增强。劳动可以使我们的生活更加丰富多彩，比如疫情期间，掌勺给家人做顿美食可以让宅家生活更加精彩。”南京市锁金新村第一小学校长曹海永表示，学校教育从过去重视德智体到审美，到现在的劳动教育，越来越来注重全科育人、全面育人。

曹海永告诉记者，劳动教育也是幸福教育的一部分。“幸福教育是南京市锁金新村第一小学的教学特色，我们的‘金豆豆儿童幸福课’是南京市前瞻性教学改革项目之一，包含幸福观影课、幸福故事课、幸福远足课、幸福公益课和幸福劳动课等，我们提倡劳动最光荣、劳动出智慧，劳动让人幸福。”

有创意！力学小学“劳动最光荣”主题研究获点赞

“生活不只有远方，还有菜场和厨房”“除了炸油条，我还学会了炒鸡蛋、洗锅洗碗，逆境也许是打开新技能的一扇窗”“给马桶做深度‘SPA’，清洁马桶我最行”“我每天配合爸爸妈妈照顾妹妹‘小布丁’，现在连换‘尿不湿’都难不倒我了”……这个寒假，南京市力学小学的2800余名学生投身“劳动最光荣”主题儿童研究，充分发挥自身的行动力和创造力，坚持10天实践和研究一项家务劳动，并将成果和经验汇总成为好看好用的劳动“小红书” 。

学校提倡的“劳动研究”不仅对孩子成长产生重要影响，还潜移默化地改变一部分家长对孩子参与劳动存在的陈旧观念：对于孩子过于呵护，对于学习过度重视，导致孩子不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果。此次研究成果主题宣传之出，便得到很多家长响应。“这个主题好，相见恨晚！”“孩子是该好好锻炼劳动了，增强自理能力。”

记者了解到，早在上个学期，力学小学就发起“新时代劳动教育”行动，鼓励学生劳动从“一臂时空”做起，积极参与学校劳动。这次寒假儿童研究再次聚焦劳动，研究空间从教室、校园转移到家庭，研究时间更为集中，可以看作是“力学小学新时代劳动教育2.0版”，有效引导学生热爱劳动、研究劳动、享受劳动。

“学校要做新时代劳动教育的积极践行者。”南京市力学小学校长李琳告诉记者，别小看孩子们的劳动，劳动中有研究，劳动中有创造，劳动中有品格，这就是小研究背后的大意义。学校希望通过这次儿童研究提升孩子们对劳动的认识，感受劳动带来的身体上的酣畅淋漓和精神上的丰富充盈。

太新鲜！这些学校劳动教育还有“小农场”

记者了解到，南外仙林分校、金中河西分校等学校在劳动教育上都各有特色。南外仙林分校设置了“校园一日社会实践课”， 校园实践课为农场学农、食堂学厨和校园义工三大板块，学生分为小组，按课时表在各实践区域轮流跑班上课。寒冷的冬日，同学们会来到小农场里收白菜，负责喂农场里的动物——兔子、羊、鸡和孔雀……在实践结束之后，还会组织专题班会，讨论交流活动心得，并对实践结果进行评比，评选优秀学生并进行颁发证书。

在谈到劳动的感受时，有孩子写道：“我懂得了劳动就有收获，劳动就有快乐”“体会到了合作的乐趣”“集体劳动让同学关系更融洽，更亲密”。

为了深化劳动教育，让学生可以在自然中探索研究，把课本所学与实际所见结合起来，从前年开始，金陵中学河西分校就与六合区程桥街道合作，签订了为期25年的合同，在南京农业大学的指导下，启动了180亩土地、40亩大棚，共计220亩的教育农场建设。

在这里，有池塘、有草地、有农田，分成班级实践创意区、农业科技展示区、农作栽培见学区、校际协作交流区、农园教学服务区、自然生态观察园、体验展示广场七个区域。学生们可以开展丰富多彩的农学实践、作物研究、土壤研究、昆虫观察、物候观测、水生物调查。

金陵中学河西分校相关负责人介绍，劳动教育不止在教育农场，更布满在校园的每一个角落里。在金陵中学河西分校，每个班级都有自己的植物角，每个学期、每个孩子都会从家里拿来他们自己的植物细心装点这个角落。学校还会定期邀请校园绿植大理的师傅来教授孩子如何养护不同种类植物的知识。