本报首席评论员 戎国强

　　引起广泛关注的甘肃省张家川县初三学生小杨，于昨天凌晨获释，回到父亲身边；同时，对杨同学的行为该如何评价，争论也随之而起。有人因为杨同学“敢说话”，认为他代表着“未来”；也有人不赞成拘捕他，他发的微博中确有不实之词，但对其应该以教育、引导为主。

　　无论做何种评价，都不能回避以下事实，或者说都要从这些事实出发：一、他只是一个中学生，一个未成年人；二、他在微博中说的话与事实有出入，而且有偏离事实的过激情绪；三、从他的一些微博中可以看出，他已经积累了一些对社会的看法、观感，因此他有参与社会事务的强烈愿望。

　　杨同学未来会如何，现在下结论为时过早，要看主客观各方面条件。但是，他的某些思想、情绪，倒是能够代表一些同龄人；因此，对杨同学，固然不能棒杀，但也不能“捧杀”，赞誉过高，就可能是一种捧杀。一味强力打压，可能导致两种结果：吓坏了，再也不敢说话了，正确的、恰当的、符合事实的、对社会有益的话也不敢说了；第二种结果是在他的内心植入反社会的种子，把他推到与社会对立的立场。但是，赞誉过高，不指出其不足、缺陷，导致其自我膨胀，不能冷静地、恰当地看待自己，有可能有意无意地忽略自己的不足，走偏了路——不恰当地捧一个人，也会害了他。

　　青年人对社会现象有观察、有思考，有参与的愿望，是一件好事；但是很多成年人都容易偏激，看问题不全面，容易说错话，何况未成年人？因此，对杨同学一是应该原谅，二是应该恰当地引导他尽可能理性、全面地看问题，将来他才能恰当地参与社会。

　　如何引导？说说容易做起来难。但是，我们能不能从校园开始，给予中学生参与班级事务、学校事务的机会和空间；培养他们理性参与公共事务的能力——如何分析问题、如何组织文字、如何开展讨论、如何对待不同意见，等等。但是，在目前的教育环境里，在应试教育的压力下，这些想法过于理想化了。

　　还记得那个在国旗下发表演讲的江成博吗——江苏省启东市汇龙中学的高二男生？他在2012年4月15日升旗仪式上的演讲，其实是“非法”的——他私下里准备了抨击教育弊端的稿子，换掉了老师事先审读过的演讲稿。如果平时该校学生就有“合法地”发表各种看法的平台或机会，恐怕江成博就不用采取“非法”手段了吧？该校有一点是做得好的：在发现江成博换了演讲内容后，并没有阻止他，而是让他把话讲完——这样做，可以避免刺激江成博和其他同学的情绪，避免情绪的对立。但是，我们不清楚，这件事之后，学校是否给学生提供了学习如何表达意见的环境。然而，江成博们、杨同学们要想表达意见、参与社会的愿望又是无法取消的；尤其是等他们长大后，如果还不具备理性表达意见、恰当参与社会的能力，事情会更麻烦。

(原标题：不要捧杀杨同学)