本报讯（记者戚海燕 通讯员林香顺）全国30万学生在38个实验区开始的新一轮课程教材改革实验已进行了一个多月，那么，素质教育主渠道新课堂是什么样？昨天，记者在北师大二附中听了一堂数学课，感悟到新课堂其实是老师做向导，学生来过桥。

　　教龄只5年的年轻教师于海飞，给高一2班学生讲数学课。这一节课讲的是高中阶段第一个函数概念幂函数。课堂设在计算机教室。学生每3人一组共用一台电脑。一上课，于老师从同学们学过的函数概念、图像、性质和有关的应用引发开来，三言两语说完引言，然后指出中学主要研究有理指数的幂函数，列出公式，让学生自己通过电脑上的几何画板平台作若干个幂函数。学生们立即动手，老师及时点拨，引导学生对图像进行分类，然后让学生利用几何画板研究讨论，最后一起做了一道应用例题，计算出世界人口平均每年净增多少？平均人口增长率是多少？预测出2002年7月11日世界人口数。

　　这堂课，一反传统的老师满堂灌，也不同于刚刚实行的新教改，老师只讲5分钟，其余时间让学生“放羊”。老师始终是课堂的主导，学生思维太放开了，老师及时收拢回来，学生太拘谨了，老师及时发散开去。学生在课堂上一会儿屏息静气，一会儿哄堂大笑。课堂气氛十分活跃。女生潘孛说，这堂课好极了，自己在电脑上画一画归纳出的概念易记不会忘。

　　北师大附校发展研究中心副主任、教育专家陶卫说，素质教育课堂很像是老师做向导，学生来过桥。有的学生只给指指路就行了，有的学生要领着走，有的学生要扶着走，有的学生跺着脚逼着走，有的学生要让他掉下河去捞上来接着走。在这里，老师是主导，学生是自主。师生各自的作用都要发挥好。

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