郑霞退休后找到住地的社区学院，想学习金融知识，但学院没有这项课程。郑霞没有气馁，继续寻找，终于在其他社区听上了“投资理财”、“金融证券”等课。然而不久，她却打起了退堂鼓，原因是跨区学习交通不便，而且这家社区学院首先得满足本地居民。

　　郑霞说，左邻右舍中不乏她这样50岁左右、退休后想学点东西给自己“充电”的居民。她们普遍反映，喜欢说说唱唱跳跳的居民活动有去处，受青睐的学堂却少有觅处，如家政管理、膳食与健康、家庭教育、心理修养等。

　　凉城新村街道老年学校今年秋季招生已供不应求。去年秋季，3000多人报名，最后只能录取近700人。这所在全市办得较好的社区老年学校，能入校学习的仅占社区60岁以上老人的23％。

　　据了解，在上海一些社区，文化和学习活动出现了冷热不均的现象。一方面，参与文艺活动的“老面孔”多，一些积极分子往往“身兼数职”，参加拳操班、合唱班、声乐班、戏曲班，忙得不可开交；另一方面，不少居民的学习愿望却得不到满足。

　　目前，社区群众对学习的需求，已不满足于娱乐型、技能型，更向往新知识、新观念，注重全面发展。徐汇区有的社区请科学家居民为大家上“人与宇宙”、“人与气象”、“生态与人”等讲座，吸引了各种年龄、各种层次的居民。工商银行长宁支行巡回为社区居民讲授金融知识，受到普遍欢迎。在凉城新村街道，环保干部被请来上环保课，同样应者甚众。可惜的是，这样的活动，在各社区里并不多，往往成了“唱唱跳跳”的“配角”。

　　如此冷热不均，引出了一个问题：社区文化生活，不仅要有文艺活动的丰富多采，还要有学习的多样化，以满足不同居民的需求。

　　社区现有的文化建设难以满足居民的需求，主要有如下原因：一是观念。许多社区仍将文化建设定位在“娱乐性”，忽视了“学习性”和“素质提升”。二是资金困难。现有社区服务中心大都是必须投资的硬性项目，想要再提高活动层次，资金上显得力不从心。三是场地和师资困难。“学电脑很受居民欢迎，但到哪里去找电脑和辅导老师？”一位社区老年学校的校长整个暑期都在为找“场地”和“老师”而奔忙。

　　有关专家认为，在知识经济时代，学习已越来越成为人们生活、立业之本和家庭幸福的源泉，需要学习的知识面不断拓展，学习的兴趣更趋多样。由于“单位人”正渐渐成为“社会人”，社区正承担起新的使命：通过建设学习化组织，提高人们以及一个地区的知识存量。

　　那么，建设学习化社区，如何面向最广大群众？有关人士提出，应该盘活、共享社会资源，走公益性与专业化相结合的社区文化建设新路。同时通过社区、居民区两级教育网络，在发挥志愿者作用的同时，给教育、文化、科研等专门人才以用武之地。(洪梅芬)

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