新华社杭州8月7日专电题:青少年科技创新活动为何频遭冷落？(张乐方程)不久前，一项名为“大型智能机器人 科普展”的展览在浙江金华的科技大楼隆重开展。可是，这项专门针对中小学生的科普展开展一周来，参观人数竟然还不满2 00人。“大型智能机器人科普展”是今年金华市科技周的一项重头戏。通过这些可动手操作的智能机器人来宣传科普知识， 培养学生动手动脑能力和创新意识，激发他们从小爱科学、学科学、用科学的热情，是这次活动的主办者――金华市科协的初 衷。然而，结果却大大地出乎主办者的意料。是展览不吸引人吗？当然不是：控制按键，操纵机器人会拿起一听可口可乐；把 球拍的红、绿变换着放到机器人眼前，机器人会前进、后退；对着话筒念a、o，屏幕上会出现不同的波形……自己动手，在 玩中求知，培养创新意识，这样丰富多采的展览，在金华市并不多见。同样的尴尬，在金华市已不是第一次。1999年，该 市环城小学成立了科技、网络、英语等3个俱乐部，后两个俱乐部参加的人数分别为300多人和200多人，而科技俱乐部 却只有30多人。去年暑假，市青少年宫投入大量资金开办了一个OM室(头脑创意室)，让几个孩子共用一个工作台，在没 有任何条件提示和标准答案的前提下自己动脑筋把电子原器件拼集起来，产生音乐、亮光等效果。这项活动对培养学生的创新 意识很有益处。但是，这么好的一个项目，刚开始却只有8个学生报名，最多时也只有14名学员，举办者为此叹息不已。近 两年来，青少年宫有意弱化了与文化课程相关的培训，加强活动类项目的比重。但实际情况与他们的设想却有着巨大的反差。 文化课培训依然场面火爆，为了给孩子报上名，许多家长不惜漏夜排队。而去年暑假开始开办的OM室(头脑创意室)，却因 为参加人数太少而出现收支不抵的情况，少年宫只好先自己贴钱运作。是什么原因使得各种科技创造类的活动遭到冷遇？是孩 子们不喜欢这些既能动手又能长知识的活动吗？显然不是。该市青少年宫的一位负责人说，他不止一次地看着孩子泪眼汪汪地 被父母从他辅导的航模俱乐部里带走，不情不愿地走进那些英语班、数学班、作文班。看着许多好苗子可能从此就告别了航模 ，他的心中一片惋惜。“可是没有办法呀，在这样的社会大背景之下，我们永远只能为各种‘正道’的培训班、补习班让路。 ”OM教学方式的开创者、杭州青少年活动中心全国优秀科技辅导员施泽民说：在应试这根无形指挥棒的指挥下，今天的老师 和家长正在孜孜不倦地向孩子灌输“读好书、考高分，上好学校、有好前途”的理念。老师不间断地进行教学加压，家长为孩 子联系形形色色的补习班培训班，小发明小制作之类的科技创造活动成了“不务正业”。于是，学生成了应试教育的容器，而 很少能真正感受到学习知识的乐趣。

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