西安市临潼区15岁少年陈明宇正处在痛苦的抉择中，上初三的他打算弃学，专门从事文学创作，并且已开始了这样的尝试。期中考试之后半个多月来，陈明宇一直呆在家里，读书、创作、痛苦地思考成为他生活的全部。虽说在父母的百般规劝下，12月4日，他再次走进课堂，然而弃学的决心却依然没变。

　　为创作不要学业

　　昨日上午，记者在陈明宇家不足20平方米的小屋中见到了他。面对记者，陈明宇算得上健谈，言语中透着一股玩世不恭的味道，但遮掩不住稚嫩和清纯。 陈明宇从初二开始特别喜欢文学创作，他的学习成绩也因此急剧下滑。陈明宇坦言，他想弃学的原因是“学不进去”，“在学业方面没有前途”。

　　谈到文学，陈明宇兴致很高，从鲁迅说到钱钟书，颇有自己的看法。陈明宇曾在一本面向中学生的宁夏杂志上发表过诗歌，并在交了40元会费后，成为与该杂志有关的一家少年作家委员会会员。

　　据陈明宇讲，在校期间他从不交老师布置的作文，“作文和文学不同，中学生作文只要求有基本的语言能力，不要求有多高境界，我不喜欢。”

　　陈明宇在创作中也有苦恼，他说自己目前只写短篇，长篇尝试过，但“无法控制灵感”，他眼下最希望能得到老师指点，“因为我只能看到自己的优点”。 自称受韩寒影响颇深

　　陈明宇说，是韩寒坚定了他弃学创作的想法。在读韩寒的小说之前，他有文学梦，但具体该怎么做，想法并不明晰。初二时，陈明宇读完了韩寒所有的小说，包括能找到的所有关于韩寒的评论。（注：韩寒，1982年出生，1999年三月韩寒开始写小说《三重门》，小说出版后，深得读者喜爱，但其成绩一落千丈，被迫退学。）陈明宇这样评价韩寒：“韩寒是有天才的，文笔幽默，语言技术超过了钱钟书。”但他不承认自己崇拜韩寒，觉得用“认可”一词比较恰当。

　　对弃学一事，陈明宇用韩寒的话来解释：“全面发展最可能的后果，就是全面平庸。”基于这样的思想，他认为自己也该像韩寒一样，弃学发展特长。

　　父母苦恼不已

　　陈明宇家境比较拮据，父亲所在单位效益不好，母亲没有正式工作，他们对独生儿子的现状非常担忧。

　　父母非常希望儿子能够把学业放在第一位，他们一再声明，并非反对孩子搞创作，限制孩子自由发展，“但现实地讲，多少人为了当作家奋斗，成功成名的毕竟是少数。我们希望他先学好文化课，再去搞创作。”

　　陈明宇的父亲为了扭转儿子偏激的想法，做过很多努力：“收缴”过儿子手中韩寒的小说，还给宁夏那家少年作家委员会写过长信，请求指点迷津。那边回信说，希望陈明宇能够遵从家长的意愿，把学习放在第一位。比较开明的陈明宇父母一边接受孩子不去学校的事实，一边苦心做儿子的思想工作，但种种努力都以失败告终。

　　当着记者的面，陈父向儿子灌输学习文化课的重要性：“你文章里错别字太多，段落有时也分不清，还是文化水平太低。”陈明宇说：“我不研究那些，不感兴趣，那是语言学家的事，作家不是语言学家。”

　　事实上，陈明宇的父母已经做好了儿子弃学的打算，“不行就让他学门技术，总要能谋生才行。”他们是矛盾的，也在尽可能地给孩子提供创作的环境。

　　老师力图挽留陈明宇

　　据陈明宇的班主任郝晓老师介绍，陈明宇是个孤僻的孩子，没有朋友，也不和人交流，在其父母找他商量之前，他压根不知道陈明宇痴迷创作，也没有听语文老师说过他有这方面特长。

　　郝老师正努力把陈明宇挽留在校园，他说陈明宇对文学入迷到不能自拔，需要正确引导，因为这个年龄的孩子正处于危险期，容易偏激。陈明宇首先应该打好基础，有阅历、有感悟，才能写出好文章。

　　郝老师认为，陈明宇毕竟不同于韩寒，家境不同，受到的熏陶不同，基础也不同，韩寒比陈明宇要成熟得多。“总要立足现实，不能凭空想象。”

　　明宇现象令人深思

　　记者看了陈明宇写的一些短篇小说，虽说错别字确实不少，但客观地讲，语言流畅干净，有一定文字功底，应该说有一定的发展前途。

　　但记者感觉到，陈明宇走进了一个误区，他非常喜欢使用半文言文，追求老练的感觉，文笔讽刺意味很浓，不像出自一个15岁的孩子之手。且文内还有让人感到很不舒服的一面：陈明宇文字涉及到了“性欲”、“婊子”等字眼，提到同性恋等问题。可以看出，这个挺乖的孩子生活很简单，断不会有文字中的生活体验和情感体验，仅仅靠阅读体验写出了这样的文字。生活在现代的孩子不可避免地会有这种阅读体验，该怎么正确引导，值得深思。

　　陈明宇没有过多地设想今后的生活，也无法设想。记者问他文学创作之路如果走不通怎么办，这个稚气的孩子竟轻松地说：“路在脚下！”

　　本报记者王冰

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