本报讯（记者戚海燕）10人一个班，俩老师负责一个学生，京城上千名学生在这种“人盯人”的教学探索中，摘掉了偏差生的帽子。专家说，这给北京8万多名学习障碍学生带来了光明。

　　偏差生，一般智商正常，但因自我控制能力差，心理素质差，行为习惯差，产生“学习障碍”，导致成绩难以提高，存在严重偏科，尤其是数学不行。这些学生在四五十人的大班教学中，往往不受老师喜欢，大多被忽略或放弃。到初三中考时，偏差生还会面临被学校劝退的问题，变成游荡社会的“流失生”。

　　一所专门招收“偏差生”的民办校在昌平创办不到3个月，就吸引了上千名京城公办中学的“偏差生”。有的单科或部分科目学习成绩差，有的不服从老师、家长管教压根儿不学。“偏差生”到校后，学校以50天为一阶段对其进行军事化管理、集中强化教学。每班10人，每人由两位老师分管生活和学习。每天根据教学进度做一张卷子，切实弄懂学会了，再往下学。学校严格要求老师不能挫伤学生学习积极性，只许表扬不许批评，用师爱感化学生，让学生因好其师而好其道。经过50多天的“人盯人”强化训练，学生成绩都有大幅提高，其中成绩提高最快的有22名学生。初三学生吕昭数学入学成绩仅为6分，50天后参加中考模拟测验，成绩达到了114分。一位家长说：“以前学校的老师从来没夸过孩子，现在每周末接孩子时，老师都说孩子又进步了。孩子也有自信了。”几位偏差生对记者说：“这儿的老师盯得紧，又爱我们，不学对不起老师。”

　　对于这种教学方法，曲氏感知潜能研究所所长曲池说，几乎所有智力正常却成绩差的学生，不是学不会，而是不想学。“人盯人”强化训练，从解决不想学入手，开始的“盯”，是强迫学生不学也得学，养成学习习惯；后来的“盯”，是不停地表扬，让学生尝到进步的甜头，逐渐变为自己不学不行。东城区教委副主任于俊峰说，北京专门从事“偏差生”教学的学校还凤毛麟角，在该领域的教育教学方法仍亟待开发。朝阳实验小学校长马芯兰对记者说，“人盯人”纠偏，是没有办法的办法。初中阶段成了偏差生，问题出在小学。应重视学生基础教育，让所有的学生不出现偏差。

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