本报讯 昨日，长沙市芙蓉区燕山小学举行了一场别开生面的期末考试：给老师打个电话，家长和老师一起监考评分，家长成为名副其实的第二任老师。随着考试制度的改革，原有的师生关系、家长与学生的关系以及家长与老师的关系都在发生改变。 从本期开始，长沙市共有开福区、芙蓉区、岳麓区和长沙县中小学生均实行课程改革，其教育制度也随之悄然变脸（见本报1月5日A3版《打电话也是考试内容》），全省新课程实验区也扩大到了16个。 昨日，燕山小学进行期末摸拟考试，鼓励学生给老师打电话，可以向老师讲一件事情，也可以向老师提一个问题。家长纷纷表示了极大的兴趣，认为自己的小孩从中学会了如何礼貌待人，如何与人沟通。其中，一个有趣的现象是，低年级的学生对此非常踊跃，而高年级的学生却觉得多少有些难为情，还停留在旧有的考试模式里。由于考试内容是开放的，考试本身就是学习和体验的过程，便无所谓考题泄密问题，也无所谓固定和封闭的考场。相比传统的考试制度，学生成绩不再是一个分数所能概括，而是一种综合能力的考核。 一些考试内容，如“学习习惯”“学习兴趣”等内容的“评判官”就是家长本身，从此，家长的身份也变了，由原来小孩学习的旁观者变成了参与者。于是，家长对探讨教育的积极性被调动起来，一些家长纷纷读起了有关教育方面的书籍。有学校进行了一项试验，发现家长们都自觉地维护考试的公正性，绝没有营私舞弊行为，并不因为是自己的孩子就高估分数，更不刻意贬低。 从某种程度来说，考试也是教与学的指挥棒，考试制度改革后，老师们在教学中更注重于对学生素质的培养和良好情感的培养，一改以往“填鸭”式教学方式，使学生从学习的“奴隶”变成学习的“主人”。教学机制活了，老师的教学技能也相应提高。燕山小学负责人介绍说，教师教学的自主性更强了，可以根据需要灵活处理教材，不再唯教材是命。另外，教师在教学中更关注学生情感态度的变化，培养其良好的人格。以前强调老师要教好45分钟，现在则强调老师要用心来教，用高尚的人格来教。记者 吴通清