华师一附中高二理科实验班有一名“小学生”——鲍宇阳，今年12岁，曾三次跳级，比同班同学要小四五岁。

　　他的小学只读了四年，初中只读了一年。到目前上高二，总共也只接受了7年的教育，化学、数学成绩拔尖，去年获得全国高中生化学竞赛二等奖。

　　“小神童”是如何“炼”成的？

　　昨日，记者采访了他的父亲鲍良言。

　　鲍良言说，让孩子跳级，是希望他能省下四五年时间，早点上大学，以后读个双博士，在学科的边缘交叉地带出些科研成果。

　　54岁的鲍良言是华中师范大学的化学专业讲师，这一年来在家辅导鲍宇阳。他说：“儿子的成绩全靠提前教育。他一岁时，我教他‘中国’两个字，他竟能认出来；三岁时，一本2000多字的书，他都能给读下来。他进小学时，连高年级的平方表都会背了！”

　　鲍良言很注意培养孩子的学习兴趣，教他在生活中学习。鲍宇阳两三岁时，看到锅盖和夏夜露天的凉床底有水，父亲便会告诉前者是水蒸气，后者是露水，并用实验进行演示。上小学三年级时，一次考前不愿复习，父亲便给他找来一本大学的无机化学书，他竟连续看了十个晚上，对化学产生浓厚兴趣。小宇阳有着自己的娱乐方式，打乒乓球、羽毛球、玩弹子，看科普电视片，只是为语文作文较差而有些苦恼。

　　小宇阳的故事启发我们提高教育效率

　　鲍宇阳是否可当做提前教育的成功范例？对此，湖北大学教育学院副院长解飞厚教授认为，提前教育历来是褒贬不一。他说，首先要承认确有超常儿童；其次超常儿童的成长要有一定的条件。鲍宇阳的成长有个人的天赋，但外在的、最关键的因素是善于观察、长于教育的父亲，两个条件具备，成就了鲍宇阳的“小神童”故事。

　　他认为，我们不可能指望每个孩子都能成为“鲍言良”，但他却启发我们要提高教育效率。鲍宇阳的成功最重要的是在于通过一定的方式可缩短基础教育的年限。

　　同时，鲍宇阳的“超常”不能忽视非智力因素的教育。在孩子成长成材过程中，智力因素的作用只占20%，非智力因素占80%。智力因素中等偏上的儿童在一定条件下也可成长为超常儿童。

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