新桂网-南国早报 记者周寒

　　在旁人眼里，他是个奇才：从初二跳级上重点高中，在高二时又被清华大学破格录取……尽管有人认为，高二学生胡人予太“神”、具有不可比性，但记者认为，胡人予的成长历程，有许多值得思考、借鉴的地方。

　　今年6月6日，南宁三中得到好消息：正在这里读高二的胡人予同学接到了清华大学的录取通知书。

　　胡人予是个不一般的学生，这是所有认识他的人的共同评价。让我们一起来看一看胡人予的“小档案”吧——

　　初中入南宁十四中就读，初一下学期参加初中数学竞赛，获全校第5名；初二时参加全国数学竞赛，入选广西队；2001年到江西九江参加“我爱数学夏令营”，获一个一等奖、一个二等奖；初二毕业即被南宁三中破格录取；2002年10月，代表广西参加“全国物理奥林匹克竞赛”，获二等奖，被清华大学理学院相中。

　　胡人予：我的最大优点就是认真

　　胡人予说起话来语调沉稳流畅，安静而不张扬。他的老师和同学都说，这是一个很有人缘的学生。在与胡人予的交谈中，记者有一个强烈的感觉：不考虑胡人予的天赋，他仍然会是一个出色的、成功的孩子。这种“成功”不单指成绩，而是作为一个人，他所具备的智力、记忆、情感、语言以及知识修养等综合素质。

　　胡人予很小的时候，家里最经常玩的一个游戏就是“24点”。“我爸我妈经常拿出一堆牌，在桌子上一摊开，全家人一起用扑克牌上的数字做加、减、乘、除的比赛，让最后得数等于24，看谁算得快、赢得多。”在一次次的游戏中，胡人予变得对数字很敏感，有兴趣。加、减、乘、除对他来说，竟成了一种有趣的游戏。

　　胡人予的母亲在回想起这些时说，其实这个游戏是一个铺垫。在上小学五年级时，胡人予开始接触“数奥”。正如扑克牌的“24点”一样，对他来说，这样的比赛真是趣味无穷。胡人予上初中一年级的时候，有个初中数学竞赛。对数学的强烈兴趣使他对这个比赛蠢蠢欲动。抱着试一试的心态，胡人予拿了大量的中考题来做练习，不懂的就看初一、初二的课本进行补充。没想到竞赛结束，小师弟竟战胜了众多师兄师姐，拿了个全校第5名。

　　对胡人予来说，学习是一件很有意思的事情。有一次，胡人予去麦当劳买饮料，正好听到两个到南宁自助旅游的老外在讨论该去哪儿玩。胡人予来了兴趣，主动过去跟他们用英语聊了起来。这一天，胡人予带着这两名老外游青秀山、文物苑，给他们介绍广西的铜鼓、绣球等特产，过得不亦乐乎。

　　“要说学习心得，我对各类事情都有兴趣，上课、学习的效率特别高。”胡人予说，天分给自己的成功创造了条件，而后天的努力和母亲的培养也是很关键的。

　　胡母：一味追求成绩不是目标

　　在采访中，给人留下深刻印象的不是胡人予本人，而是胡人予的父母亲。尽管儿子经历过“跳级”等事情，忙着补习功课，学习十分紧张，但胡家父母只要有机会，都要带儿子外出旅游，中国的许多名山大川，都留下了他们的足迹。

　　“我们从来不逼胡人予做他不喜欢的事情。”胡母说。“从小我们就给他营造一个宽松的学习、生活环境，根据他的兴趣爱好引导他、帮助他。很多父母都不由自主地拿孩子跟别人的孩子比，这是不合适的。一味地追求成绩不是我们培养孩子的目标。我们的想法是：培养孩子自信、自尊、诚实、善良是很重要的，这比有好的成绩更令人欣赏。当孩子长大成人后，他如果具备了健全的人格，对自己、对人群、对社会的责任感会让他主动地把事情做得更好。”

　　对胡人予来说，他的童年欢乐而自由，但他也许没有想到，他的每一次游戏，都包含了父母亲的很多心思。从小的时候起，父母就通过游戏、玩乐的形式教胡人予各种事物认知，使他对许多事物有多元化的认识。小时候父母亲喜欢带胡人予上公园、上街，每次外出，都注意提醒他、指导他认识、了解更多的事情。“回到家后就让他讲，让他回忆看到了什么、听到了什么，有什么想法。这样日积月累，培养了他的记忆力、逻辑思维能力、语言表达能力，也通过美好的事物使他心灵健康。”

　　胡母回忆道：“胡人予快5岁时，我们带他去北京，去之前就有意给了他很多渲染。到真的出发的时候，他看到火车由南向北驶去，沿途植被发生了变化，周围建筑风格也起了变化，就非常兴奋。从此，他对火车、铁路、地图、交通非常痴迷。”

　　只有父母能够清楚地知道，儿子今天的成绩，包含着他们10多年持之以恒的努力。“小的时候我们不很刻意地让他学哪一门课程，只要他感兴趣，我们就帮助他。”直到小学四年级时，胡人予对数学产生了极大的兴趣，父母才开始让他进行正规的“数奥”训练。

　　胡人予进入南宁十四中就读后，同时兼任班级、学校的许多工作。对于课业以外的活动，只要他感兴趣，他想做、愿做，父母都赞成、鼓励他。经过多年的培养，胡人予的记忆、思维、表达、情感等综合素质已经显现出来，最直接的表现是：做事认真、专注，学习效率高。

　　学校：给特殊学生以特殊教育

　　对胡人予，南宁三中的老师们发自心底地赞扬：这个学生发展比较全面，不仅各科成绩好，而且也有很好的组织能力和表达能力。他的班主任姚树华老师说：“胡人予最出色的就是以学习为乐趣。”

　　胡人予上初二时，鉴于他在数学等方面的特殊表现，南宁三中大胆地录取他。三中校长方洁玲认为，对于有特殊能力的学生，不必按部就班地培养，而应该因材施教，让他脱颖而出。“最适合学生的教育是最好的教育”。

　　方校长认为，过去的大一统教育容易扼杀学生个性。胡人予有超过年龄段的聪慧和天赋，如按正常发展，就会浪费他的时间。他比许多同龄人成熟，学校就用超常的办法培养他。

　　胡人予上高中后，学校对他实施的是“导师制”教育。在学校，对胡人予已经学懂的课程，上课可以不听。他的物理老师朱寿康说，胡人予一到三中，学校便给他在超前学习课本知识的基础上进行竞赛辅导。针对其情况，学校还把他送到郑州大学培训。“我们认为，学校在这方面的花费是值得的，这种探索，现在看来是有成效的。”

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