今年高考、中考都已结束，人们对考试内容特别是作文题的内容却津津乐道，由此带出一个家长们普遍关心的问题，即现在的学生如何学作文，老师如何教作文，如何写出好文章。上海大学李白坚教授长期进行中小学生的作文教学研究，提出快乐作文、趣味作文、创新作文等观点，并在无锡市清扬中心小学建立了快乐作文实践基地，取得了一定的成绩。昨天，记者通过英特网，与上海的李教授取得了联系，并采访了他。

　　近年高考作文题：没有方向性突破

　　问：综观这些年来的中、高考作文试题，有什么变化？

　　答：出题教师确实作了很大的努力与改革。但是这些努力和改革，依然是在同一个思维层次上的变化，或者说只是一些量变，而没有从根本上改变语文或者作文教学的观念和方法。只要教学观念和方法不改变，考试的试题就不会有大的变动。现在无非还是在“命题作文”、“话题作文”和“材料作文”中兜圈子。此外今年还有些问题，就是试卷的可比性。我以为诗歌和散文就很难划分优劣。有些诗歌卷居然得满分，是不严肃的，因为考题明明写着字数的限制！

　　命题作文：束缚学生思维

　　问：长期以来，作文总是由教师“命题”，学生“审题”然后作文，这种方法你怎么看？

　　答：这是一种把学生始终放到被动地位的方法。它不需要学生提出什么，只需要学生说明什么；不需要学生创造什么，只需要学生证明什么；不需要学生树立什么，只需要学生转达什么。长期的命题作文训练，使我们的学生缺少主动性、创造性，思维僵化、惟师惟上。长期受此教育的学生，棱角磨光，创造力低下。

　　我看到，许多大学生毕业时还提不出一个像样的、角度新颖、有关国计民生的毕业论文选题！此中原因很多，但不得不承认，长期命题作文教育，是一种持久而广泛的心理暗示或者思维扼杀。

　　从思维训练的角度看问题，出题是高于做题的。因为出题或者命题，就是出主意、想办法、拿点子、提意见，正因为这种思维高超，做老师的才永远将这个任务“攫为己有”！殊不知，这样的教育恰恰扼杀了学生的创造性思维！使学生处于一种被动接受的“现成知识的结论性传递”状态。怪不得教育部新颁布的《语文课程标准》指示：“提倡学生自主拟题，少写命题作文”。中高考命题作文行时日久，我以为，应该考虑它们存在的合理性了。

　　应试对策：学生自己出题目

　　问：有人把中、高考的出题和破解称为“猫捉老鼠”，出题的“鼠”拼命地躲，猜题的“猫”拼死地搜，请谈谈你的看法。

　　答：确实如此，包括我们的媒体和大量的家长及中学生，都一起加入了这支“猫”的队伍。然而为什么我们不把那些出题的教师，或者那些出题的教师为什么不把我们这些普通民众看成是同一条战壕里的战友，一起来讨论、确定、酝酿、监督我们考试命题的方向呢？

　　曾经同好几家报社的老记老编们说，媒体不要老是被动地探索、研究中、高考命题的方向，以制定迎战的策略。我们就不能走到出题教师的一边去，提出我们出题的建议和看法，甚至于抨击题目的不妥与落后，让出题的老师们也来注意我们的意见和建议。

　　我们普通教师和学生们不应该老是被动应付考试，而应该换一个角色，主动出击，探索出题技巧，培养出题习惯。当你学会提取生活素材，概括生活题材，综括语文教材，明了考试法则，也就是学会了出题的时候，你的审题、作文和语文考试才不会有大问题。

　　改革命题作文的旧模式，最简单易行的方法就是经常请学生出题——出作文题甚至出其他考题。要是这个训练从小学做起，经初中一直做到高中，其概括能力、逻辑水平、自学经验和观察能力一定会成倍增长，乃至与出题教师不相上下、平起平坐！只要能够站在出题者的角度看待考题，答题的时候当然也就要有把握得多——这大概是《孙子兵法》的古为今用！令人高兴的是，无锡市清扬中心小学已经走到这个实验的前头了！

　　写好作文：取法乎上

　　问：学生应该如何学会写好作文？有没有什么捷径、妙方？

　　答：要写好作文，不能忽视了生活的赐予，课外读物应该看，但“取法乎上”为好。

　　作文是生活的反映，生活是根本，是源泉。培养学生对生活的热爱、观察、理解、体验和感悟，是写好作文的根本。技巧，永远是第二位的东西。好多学生文章写不长，是因为他对生活没有进行仔细的观察；不会抒情，是因为他对生活没有感情。

　　学生自己喜欢看《读者》、《萌芽》、《美文》等杂志是好习惯，就像喜欢看书是好习惯一样。但是，通过这几份杂志就能写好文章则未必。但说一点，其中登载的大多是同龄人的文章，学习同龄人的文章，大抵是不会有很大收获的。

　　古人说：“取法乎上，得之乎中。取法乎中，得之乎下。”所以我以为，还是看一些大家的作品，读一些报纸发表的文章为好 —— 倘若是为了提高写作能力而不是消遣。（记者 贺蕴宙）

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