思 晨
兴奋是每个人都曾有过的感受，只是何时何事兴奋会因人而异。而好的教练是懂得让运动员适时提前兴奋的。所谓热身赛，就是为让运动员保持最佳竞技状态而有意识地让运动员提前兴奋。但从更广的角度看，中国实在是缺少这样的好教练，一大群蹩脚的“教练”总是让中小学生长期处在提前兴奋状态。中小学生课业负担繁重，这是谁都知道而又无奈的事
。在这个长期提前兴奋的过程中，幼儿园要读小学课程，小学要读中学课程，中学要读大学课程，而大学则要回过头学幼儿园诚实友爱的课程。这样的提前兴奋根本说不清让多少学生的精神受到折磨。中考、高考、研考中惨遭淘汰者，在貌似公平、公正的考试面前是得不到任何抚慰的，他们除了抱怨自己读书无能外还能说什么？殊不知任何一张试卷考查的首先是记忆，往往还是标准记忆。一个人的能力，更别说潜能，那是很难从试卷上考查出来的，就是国手级的大师在这种试卷面前也多有不及格。
但是考试的“严肃性”、升学的有限性、文凭的实用性根本不顾及这些，除了提前兴奋，也找不到更好的办法。这逼着家长跟着起哄，指望子女在长期兴奋中能摘回金牌、银牌或铜牌。而大多数学生从一开始就注定了要遭淘汰，所以大多数家长在帮老师让子女长期提前兴奋后注定了要和子女一道灰心失望。
可即使这样仍有人感到不过瘾，报载某市初二老师出了个大得惊人的题目：“论人治与法治”。题目当然是好题目，可这样的题目就是大学生乃至专业研究人员也未必论得好。即使是论得好，放到实践中恐怕丝毫也起不了作用。毕竟法治的有效实施是一个长期的锲而不舍的过程，甚至是要吃了“文革”这种人治大苦头才能认识的过程。岂是一“论”就能解决的？
与这种长期提前兴奋形成鲜明对照的是无法兴奋。一个被长期提前兴奋折腾的人对学习只会采取敷衍的态度。这种人也许极擅长考试，但对学习很难由衷地喜欢，更遑论有创造性地思维。真学习是要耐得住寂寞的。豪宅、名车、高位、高薪等早已把人心搅得极其浮躁，不要说对某一学问产生兴趣，对真学习的人不使绊子也就算上品高人了。毕竟“官本位”是个不成文的规则，毕竟大家对钱都竞相折腰。在这样的社会氛围中对学习产生兴趣那是真难，不难的是别人兴奋什么你也兴奋什么，最好是对厌恶的东西也表示极大的兴奋，否则不是被视为迂腐就被视同无能。至此就不难明白为什么学生就业后大都会对书本不感兴趣，为什么官场中人只关心自己的文凭、商场中人只爱模仿别人的技术，惟独对学习不感兴趣。这是社会急剧市俗化的表现，更是缺少原创性创新，难以孕育出异军突起的技术创新的重要原因。
