市89中改革评价制度让学生与家长老师心灵交流 专家认为可帮助学生认识自我建立自信

　　本报讯 （记者 汤南 通讯员 彭建平） “爸爸，你不要和婆婆她们吵架了，还有你不要抽那么多烟了，会对身体不好的……”。暑假即将到来，昨日下午，广州市第89中学除毕业班外的四个年级召开期末家长会，每位家长收到的不再是简单的子女成绩通知单，而是写有同学、各科老师对他们子女评价，及子女最想对自己说的心灵对话表。从本学期开始，市89中对学生的评价方式进行改革，用相对客观，多角度、温馨的心灵对话表代替了冷冰冰、硬梆梆的成绩通知单，用对学生的发展性评价代替终极评价，受到师生及家长的欢迎。

　　学生：

　　新成绩单缩短师生距离

　　每个学校在放暑假之前，照例要开家长会，想到家长要来领取自己的成绩单了，许多学生都“闻会色变”。昨日上午，市89中初一（7）班的同学们却纷纷认真看着自己那张成绩单，兴奋地相互讨论，并猜测父母看到会有什么反应。记者在该班看到，与以往那种只有期末各科考试成绩和班主任评语的硬邦邦的成绩通知单不同，学生热烈交换意见的是手中的一份心灵对话表，上面有学生的“自我评价”、“同学评价”、语文、数学、英语三门科任教师评价、“班主任评语”、“我想对父母说”等内容，学生本学期的学业成绩被放在比较次要的位置。

　　初一（7）班的几位同学争先恐后地告诉记者，他们最在意老师对他们的评价。因为平时跟老师沟通的机会少，威严的师尊使他们觉得和老师之间有距离，有隔膜，不敢随便跟老师说话，现在有了跟老师沟通的机会了。张文彬说：“有时候老师当面指出自己的缺点，心理上一下子很难接受，觉得很尴尬，通过写的方式表达好些。”“有些话平时不敢跟父母说，现在写下来，他们一定会心平气和地认真对待的。”谭秀铭说。

　　老师：

　　全面照顾学生个体差异

　　市89中副校长彭建平告诉记者，沿用了十几年的成绩通知单存在一些弊端，它仅仅是把学生的成绩反馈给家长，却反映不出学生的心理品质、交际能力、特长爱好等方面的特点。同时，学生及他们的家长和班主任的感情亲疏、关系好坏，都会影响班主任对该生的评价。彭建平表示，一个学生不会是全才，某个科目可能是他的薄弱点，但他一定在另一方面很突出，心灵对话表就是通过不同的老师和同学，以发展的眼光从各方面对学生做出评价，照顾学生的个体差异和不同特点，张扬他们的个性。同时，把学生思想、心理、身体素质等情况也全方位地反映给家长。

　　据了解，从下学期起，心灵对话表将印制成册，并由本学期的一次发展为下学期的两次或四次，每个班各学科老师都将参与进来，给每个同学写几句评价，而且不光从学习成绩方面谈，更要重视对学生艺术素质、身体素质方面的评价，记录学生在校读书期间成长、成熟的过程。

　　专家：

　　成绩不再是评价惟一标准

　　广州大学教育学院教育学系主任王卫东博士表示，市89中的做法与正在进行的基础教育课程改革中课程评价改革的精神相吻合。过去，成绩成为评价学生的惟一标准，学校是惟一的评价主体，不能真正评价学生全面发展的状况。制作这种心灵对话表，使评价主体多元化，评价内容多样化，不仅关注学生的学业成绩，更能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

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