我在南郊一所夜大学英语本科班进修时，有位叫大卫?泰勒的外籍教师给我们教英国文学。在所有的课程里，英国文学是我们最重视最喜欢的一门课。大卫?泰勒是加拿大人，一直从事教学工作，曾在日本、美国、土耳其和加拿大本国都教过学，而且也对英国文学很有研究，讲起课来引经据典，侃侃而谈，很有学者风度。

　　他和所有的外教一样，喜欢提问题，也喜欢接受提问。可是，我们只喜欢回答问题，却不习惯提问题。所以，每遇这种场合，看着大卫?泰勒失望耸肩的样子，就觉得很失脸面。后来，每次上他的课之前，我们都要抽出许多时间进行预习，准备一些能让他高谈阔论地进行解答的问题。

　　由于教与学的相互配合，我们同大卫之间的关系也亲近起来。一下课，就围着他练习会话。但大卫对会话内容的选择性很强，如果同他谈论的是学术方面的内容，他便侃侃而谈；但若谈的是浅显的日常闲话，他便会应答一声，转身离去。我们抓住特点，同他大谈特谈有关英美文学、历史与教育等方面的话题，弄得他应接不暇。

　　友好关系就这样一直保持着，可是到了期末复习时，我们发现他可能会在考试中出难题，因为公布的复习范围是通读《圣经》、《白鲸》、《格里佛游记》、《鲁宾逊飘流记》，及雪莱、拜伦和莎士比亚的诗集等几十部文学作品的英文原著。为了能使大卫手下留情，我们在圣诞节为他举办隆重的联欢晚会，还向他赠送了许多礼物。年逾五十的他，一直独身，见我们这样隆重地为他庆祝，很是感激。

　　此时，我们都猜想他肯定会在考试时网开一面，手下留情，然而，事实并非如此。他为我们出了五道诸如阐述雪莱与拜伦等五位同期英国诗人的作品特色，并举例加以说明等题目，可以说，每一道题都需要写成一篇字数不少的论文。可平心而论，我们根本不具备用英文来回答这些问题的水平和能力。所以一拿到题，我们顿时就蒙住了，一同向监考的老师声明题太难，监考老师便请示了领导，领导当然不希望我们都考砸，就有意放松了监考。于是，我们便急急慌慌地把准备好的东西拿出来边找边答。

　　大卫在改卷时发现我们作了弊，大动肝火。我们解释说，如果考不及格，就毕不了业，希望他能理解。可大卫坚持说打分可以宽松些，考试绝不能作弊，还说这是对他的欺骗与嘲弄，并一再要求学校重新组织考试。学校当然不会同意，大卫一气之下离开学校，到南方的一所大学教书去了。听到这个消息，我们都很难过，也很愧疚。这种愧疚至今还时常在心头萦绕，我在对他的音容与举止的回忆中，体味着那种身为人师的深刻影响与人格力量。张宝同