淙淙

　　寄宿对孩子的锻炼还体现在人际关系方面。

　　如果生活在单纯的家人环境里，一般来说，孩子总会受到长辈的关照和容忍，父亲母亲爷爷奶奶姥姥姥爷为孩子服务心甘情愿，而孩子很少考虑长辈的需求和感受。很少有理性对待孩子的家庭。

　　可是寄宿就不一样了。这里除了老师都是孩子，谁也不比谁有什么特殊权利或者义务。虽然个性的差异会使这个孩子和那个孩子的脾气有大有小，但是在相处的时候，大家基本处于平等状态。时间长久一点，孩子们自己就有了习惯成自然的交往原则。

　　李女士的孩子上学稍早，所以年龄比同班同学小些。刚开始寄宿的时候，这孩子不知道如何与大孩子一起玩，总是不知所措一边站着，很被动。李女士曾经为此担心。没想到两年寄宿下来，孩子与同学关系十分融洽，节假日里打电话聊天、约好户外活动，根本看不出来还有什么年龄大小的区别。听着孩子们嘻嘻哈哈没心没肺什么都说，李女士知道自己已经没有必要再对孩子存这方面的忧虑了。

　　袁先生的儿子性格内向，在家里从来话不多。让袁先生意外的是，儿子和同学相处的时候却很活跃。学校里的文艺体育活动儿子都积极主动基本不落，甚至还时不时当“诸葛亮”出点小建议什么的。“应该说，孩子有孩子的兴奋点，只是平时家里人和他沟通不够”，袁先生说，幸好寄宿给孩子提供了大量的与同年龄孩子相处的机会，否则父母的疏忽可能使孩子丧失发展个性另一面的可能。现在，袁先生已经开始检讨并且改进自己与孩子的相处方式了。

　　季先生最深切的体会则是寄宿后的孩子懂得照顾别人了。就说非典期间吧，多少父母为如何安排放假在家的孩子苦恼不已啊。季先生的孩子却时常主动申请自己在家，还挖空心思作出有名称的菜肴让下班回家的爸爸妈妈品尝呢。让季先生大跌眼镜。季先生还说，每次一伙大人孩子外出游玩，儿子都知道帮助和谦让比自己年龄小的孩子了，很有点小哥哥的气派。（三）