尽管结合自己的教育实际，在国家允可的范围内降低了对教师的要求，并且根据不同条件，使用了3％、5％、8％的附加编制，又尽管分管教育的副省长张少琴再三再四要求对兢兢业业耕耘多年的教职工体恤和关怀，但我省近5万名教职工依然要在今年内进行完毕的这轮中小学人事制度改革中离开岗位和讲坛。那么，减员分流意味着什么，又能予我们怎样的启示呢？

　　没人可以免费享用午餐，包括从事阳光下最神圣事业的园丁

　　去年年初，记者曾在本报发表署名评论《做人民教师，大不易！》。记者以为，教育滑坡近10年后强力反弹，不仅基础设施等办学条件得以显著改善，教师的经济收入和社会地位也大幅度提高。而与此同时，社会对教师的要求也越来越高，除正常时间外，教师在法定的寒暑假和节假日经常不能休息，压力越来越大，做人民教师越来越不容易。现在结合本次中小学人事制度改革看，记者彼时的陈述不仅恰如其分，预测和判断应该说也是准确的。古语云：“将欲取之，必先予之”，反过来讲，就是予之必取之，当政府拿着纳税人的钱给园丁们增长工资、提高福利、改善环境时，教师必须有充分准备，在智慧、心理甚至体力上付出更多。没人可以免费享用午餐，从事着阳光下最神圣事业的教师也概莫例外。

　　教育壁垒被打破后，教师的铁饭碗将彻底打碎

　　应该说，此次改革并非教育改革甚至基础教育改革之终点，而可能也应该只是下一轮更大规模、范围和程度上改革的起点。本次重新核定编制是以今秋入学后在校中小学生人数为基础展开的，因而只是暂时和动态的，按照统一部署，今后每3年将进行一次核编，以确保基础教育改革和发展之需，如此，教师的岗位之争也将越发激烈。另外，为了增加教育改革的动力，我省还将于年底前实行教师资格准入制度，符合认定条件者，将依法定程序拿到教师资格证，如果教育和学校需要，经县级及其以上教育行政部门批准，可成为人民教师，传道授业解惑创新。全国事业单位中阵容最为庞大、吃“皇粮”人数最多的行业，其壁垒一朝被打破，教师的铁饭碗将彻底打碎，教育将充满生机和活力地勃然前行。

　　建立学习型社会离不开学习和考试，更离不开能力

　　党的十六大把教育发展水平作为全面建设小康社会的重要标志和基础，提出要“形成比较完善的现代国民教育体系；人民享有接受良好教育的机会；基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这一目标对教育工作提出了新的更高的要求。

　　打造全民学习、终身学习的学习型社会，首先离不开教师的学习。最近几年，社会对教师的要求越来越高，今天考普通话、外语，明天考心理学、教育学，后天考计算机等级、资格证等等，这些举措，虽然有淘汰不称职教师的含义在，但更重要的是督促教师不断提高自身素质。目前阶段，完全取消学历文凭是不可能的，但可以断言，未来社会做人民教师，必须具有创新精神和能力才能保有自己的位置和饭碗。

　　一个教师，其素质应该包括业务素质、文化素质、政治素质、职业素质、身体素质和心理素质等诸多方面。比如，绝大多数教师的文化和业务素质最近几年有了很大提高，但也不乏累遭学生、家长和社会诟病者。在去年上半年举行的一次全省中小学校校长参加的研讨会上，省城一间著名中学的校长就言辞激烈地说：咱们过时的四流教师，教授未来一流的学生，怎么可能教好呢？！又比如，中央和省里出台的诸多深化教育改革的决定、意见和条例，作为教师，有多少人能读懂其内在的含义，并结合实际，学以致用？大可怀疑。

　　政府的决策和百姓的生活、利益贴得越来越近。遭遇改革，总会有一些人怨天尤人。事实上，政府的改革举措都是早早告知民众并做了大量工作予以铺垫和准备的，不学习，不提高自身的素质，“吃亏”了埋怨他人，没道理。

　　（《全省中小学教职工减员分流解读》上篇第一个表格：1984年部颁标准中第二个“城镇”应为“农村”）

　　(山西日报)