今年上初一的孟同学回到家，就忙着拿剪刀捣鼓各种几何图形。妈妈急了，上初中功课紧张，回家不做作业，却忙活着“玩”，不由得气不打一处来。她质问孩子为什么不做作业，不料小孟理直气壮地说这就是作业，妈妈翻开课本一看，才知道孩子学的是生活中的几何图形。

　　的确，今年中小学新教材的显著特点就是作业“少”了，作业的方式发生了很多变化。对此，学生自然是乐于接受，但家长却有些“急”了。

　　作业的形式多元化

　　记者细看了今年的课本，“做做看”、“议一议”、“想一想”这样的作业很多，作业的形式不再是过去的大量的练习题，除过增加了讨论、查资料、写心得等作业形式，英语、语文突出了说、听等运用能力，数学强调思维的培养，历史、地理等课程不再是死记硬背，需要查阅大量的地图、资料。教地理的余老师说，作业少了，不等于知识的容量少了，只不过作业的形式发生了变化，知识点多了，信息量大了，做作业的难度、弹性大了。

　　教英语的马老师说，英语教材使学生远离“哑巴英语”，比以前的做各种语法练习好多了，在教学实践中发现，尽管新教材词汇量大了，但学生并未因此而增加负担，相反，在口语训练中记忆单词比反复写几十遍效果要好。

　　家长颇感“不适应”

　　大学南路小学的李老师说，过去一个生字要写几十遍，但现在不需要了，学生回家可以完成一些手工制作。但家长不理解，还以为老师不布置作业。

　　说起上网查资料，在高新区工作的李先生说，这下学生上网有理由了，而他的同事王小姐却不这样认为，她说电脑是工具，新教材的作业显然很务实，学生自然会产生浓厚兴趣，利用电脑查各种资料会成为学生的习惯。

　　像李先生一样，有家长认为，作业少是好事，减轻了学生负担，但觉得现在的作业方式有点“花里胡哨”，动手能力强了，考试成绩怎么办？

　　由于近年来中考的竞争压力加剧，学生、家长对考试成绩看得很重。新教材作业方式多样，练习相对少，使家长们为孩子学习成绩担忧。

　　有老师布置作业参照旧教材

　　一同学说，新教材的作业练习题很少，一个知识点只用几道习题来考察，量少了，但老师却把旧教材的习题布置给学生。

　　对此，老师也有一番苦衷，现在衡量好学校的标准是教学质量，学校也以考试成绩来考核学生，老师的压力也很大。

　　看来，如果教师不改变观念，不能理解新教材的精髓，用旧办法教学生，再好的新教材也是白搭。

　　省教科所一专家说，新教材只是新课改的组成部分，新课标中对学生的评价方式也相应发生了变化。新的评价是多元的，它结合学生的成绩、在学习活动过程中的表现、学习的热情等形成一个学生的成长档案，评估体系。在教学过程中，突出针对性，老师根据学生掌握知识的情况来适时调整教学要求。本报记者　赵永刚