一个普遍的现象很让人困惑：许多人很聪明，就是学不好外语；而有些人下了不少工夫，但理科成绩却不理想。这是怎么回事？

　　新学期开始，北京师范大学家庭教育专业研究生导师、第三成长空间总设计陈建翔博士，在中国科技馆作了名为“信息时代我们怎样进行成功的学习”的公益报告，向广大教师、家长和学生解说了他研究多年的成果——关于左右脑差异与不同类型的知识学习的关系。许多听众听了顿开茅塞：原来，不同的学科知识，左右脑优势各异，要采取不同的用脑方式来学习！当“巧”则“巧”，当“傻”则“傻”。

　　陈博士认为，人的大脑左右半球特点是不一样的。左脑是“经济脑”，惯会精打细算；右脑是“哲学脑”，常常大智若愚。在处理不同类别的知识系统时，它们的作用是有差异的。左脑长于处理程序化程度高的知识系统。这类知识学习的特点是：确定性，知识可以分解，分解的每一个知识单元（知识点）都是确定的；渐进性，没有学会第一步，就学不会第二步；可测定性，学习结果容易有明确的测评标准。我们日常说的数理化等理科，大约属于此类知识，最极端的就是数学。右脑则长于处理随机化程度高的知识系统。这类知识学习的特点是：有一定的不确定性、跳跃性，学习结果有时不容易有明确的测评标准。许多文科如中文、外语等有这样的特点。陈博士提出，认识到这个规律，我们在学习的时候就应该采取不同的用脑方式，以取得事半功倍的效果。具体说，就是要把经济脑的“巧劲”和哲学脑的“傻劲”结合起来。对于理科知识，要发挥左脑的分析优势，多用巧劲，循序推进，务必把每一个知识点都要搞明白；对于中文和外语这样的学科，应当发挥右脑的整合优势，多用傻劲，“只管耕耘不问收获”，通过大量练习的积累达到质变。生活中大量学习失败的例子，原因就在于该用巧劲的时候不够巧，该用傻劲的时候也不够傻。

　　陈博士认为，日常生活中鉴别是左脑学习还是右脑学习，最简单的标志就是：当我们通过概念、定律、理论、规则、推理，进行常规量、常规速度的学习时，大多是运用左脑学习；当我们通过图像、声音、故事情节、躯体运动进行超大量、超速度的学习时，大多是运用右脑学习。