今天是几千万教师的节日，它和几亿学生、家长有关，甚至和绝大多数中国老百姓相关。

　　但实际上没有几个人会重视这一天，很少有人谈起它，除了教师们拿在手里的一点点额外的福利，这个节日在失去它最初的意义。

　　东北某省做了一次社会调查，调查教师这份职业在老百姓心目中的地位，结果显示教师排名倒数第二位；江苏省“十大暴利行业”调查披露，“中小学教育和房地产、汽车、电信等并列暴利行业，这显然和教育消费缺少透明度有关（据《三联生活周刊》）。

　　在今天这个节日，我们提出“重建师道尊严”。既是重建，说明它正在丧失、或者已经丧失，现在，已到不得不说重建的时候。

　　我们无法详尽地阐明如何重建，我们只能指出重建师道尊严是多么必要。

　　显然，我们不能指责教师，我们找不到任何理由说，这一代人不如另一代人优秀，其实大多数教师都还比较穷，工作很辛苦。一些乡村教师微薄的工资也经常被拖欠。

　　其实，对所有教育问题的讨论都会遇到相应的社会问题，比如教育产业垄断而造成的学校官场病，高校机构臃肿，人浮于事，后勤、行管人员颐指气使，人文、社科教育空话、大话、假话满天飞，职称等评比行贿、作假盛行，办学成本与教学质量不成比例，教学内容、招生规模与市场需求脱节；所有这些弊病，归根结底都不是教师的问题。

　　一位教师曾忧心忡忡地说，他从自己的教学生涯中感到，单纯的大一学生经过四年的学习，大多具备了奸商与贪官的心理基础。因为一方面教师和学生不可能不受社会风气的影响，另一方面未来社会的全部人口都将深深地打上今天中国教育的烙印。

　　著名学者秦晖写过一篇文章《教育有问题但不是教育问题》，今天，我们同样可以说：教师的信誉有问题，但不是教师的问题。

　　这是全社会问题，我们不再只谈“科教兴国”，更重要的在于“国兴科教”。今天，我们不得不追问，教师还剩下多少职业的尊严；今天，我们不得不提出：重建师道尊严。

　　（重要提示：从本期开始，本报教育周刊将针对老百姓关心的教育现象从学校、家长的角度进行纵深评论与探讨，敬请关注。）