魏季秋

　　文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分，各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设，以培养和造就合乎社会需要的人才。

　　校园文化的功能

　　导向功能。校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。导向的成功与否，是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。

　　凝聚功能。这是指学校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强大的向心力。所谓校风，即学校富有鲜明个性特点的教学意识、育人意识、道德意识、文明意识以及为全校师生认同的集体荣誉感与责任感。它对于学生来说，具有很大的同化力、促进力和约束力，能使每个学生都在和谐、融洽的人际关系中，最大限度地挖掘内在潜力。这种高凝聚力主要表现为：集体与个人的关系休戚与共；集体对个人有很强的吸引力；个人对集体有很强的认同感。

　　激励功能。校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活，其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”，是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用，对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。

　　认识整合功能。研究表明，学生的认识是在不断地模仿，进而比较、分析和判断的过程中形成的，而一定的文化氛围正是他们模仿的“蓝本”。与此同时，校园文化自身渗透着优秀的民族文化和丰富的科学知识，学生在健康向上、丰富多彩的校园文化中，通过不同思维的不断碰撞，在寻找个人与集体、社会的结合座标的过程中，不断整合自己的思想与价值体系，从而逐步深入地认识社会、认识人生，并获取许多课堂上得不到的知识与技能。

　　校园文化建设的内容

　　随着社会的发展和教育改革的深入，校园文化的内容也要不断地丰富和完善。当人类已经进入21世纪，当社会主义驶进市场经济的快车道时，我们在广泛深入地进行社会主义、集体主义、爱国主义教育的同时，还必须遵循市场经济的规律和新世纪的要求，补充校园文化的新内容。

　　培养敬业精神。在市场经济这件外衣的遮掩下，拜金主义、享乐主义不断抬头，并已波及广大校园。大环境的影响，导致学生价值取向的多元化。作为未来事业的主要承载者，其扎根事业、扎根基层的敬业精神的坚定与否，直接影响到他们的学习成效与日后的工作成效。在当前敬业精神正遭受严峻挑战的情形下，这一工作的加强就显得尤为重要。

　　培养科学精神。我们必须清醒地看到，科技意识淡薄，缺乏对科学与真理的执着追求，是当代学生普遍存在的现象。纵然有部分学生仍在努力“登山”，也往往是出于“竞争取胜”的狭隘动机，只看到多一份知识在将来的就业竞争中多一份实力，而对于“新世纪与科技”、“科技与发展”等深层次问题缺乏认识，校园里持续不断的厌学风就是集中反映。

　　培养务实精神。社会大气候的影响导致许多学生急功近利，追求“快餐文化”、“快速成才”。因此，培养他们严谨治学、刻苦读书、勤奋工作、积极向上的务实精神是当务之急。

　　培养竞争意识。这一工作应从三方面着手：首先要让学生认清教育体制改革是市场经济的要求，引导学生彻底抛弃“等、靠、要”的思想，以强烈的竞争意识投入学习；其次，要让学生认清知识才是最雄厚的竞争资本，引导其把主要精力从经商或投机钻营的把戏上转向学习，以迎接知识经济时代的到来；再次，要让学生认识到市场经济仍然需要高尚的道德品质，促进其思想品德修养。（作者系岳阳县一中校长、特级教师）