来函回放今天我的孩子一放学回来，就哭着对我说：“妈妈，我不想去学校了。”问他为什么，他说，他今天上课被老师叫起来发言，回答错了，老师就当着全班同学的面说：“你怎么这么笨！”

　　我也经常为孩子的成绩着急生气，但做老师的难道就不懂换一种方式教育孩子吗？难道他们连最基本的尊重都不懂吗？我相信，我的孩子一点都不比其他孩子傻，而且他的动手能力还特别强，一些小制作经常得到客人的称赞。

　　一位为孩子伤心而着急的家长

　　一个在学习成绩上落后的学生，其他的兴趣，甚至最基本的尊严也可能被剥夺，而类似这位家长和孩子的遭遇在其他一些学校也时有发生。在日前举行的《审视“差生”教育》丛书座谈会上，一位家长讲到自己的后进生孩子时泪流满面。与会的教育学家呼吁，要用发展和全面的眼光看待后进生，要给他们尊重和公平。

　　这位家长说，她的儿子动手能力很强，可就是因为学习成绩不好，经常受到老师的冷嘲热讽，甚至连上兴趣班的权利都被剥夺了。“我给他报围棋班，老师说，不行，他下不到段；我给他报电脑兴趣班，老师说，要培养参加竞赛的，他不够资格；我给他报航模班，老师又说，他肯定做不来。其实，孩子只是有兴趣，并不想成名成家，但我想，与其让他在这些班里遭受心理挫折，还不如让他待在家里。”说到这里，这位家长忍不住掉下泪来。

　　记者昨天采访到一位初中生的家长王先生，他说：“有人说，‘世上没有差生，只有差师。’这话虽然绝对了点，但真的有道理。”他的孩子上小学时，经常因为考试成绩不好而被老师批评，一开始他还会表现出“下次一定努力，考出好成绩”的决心，后来批评多了，他也就无所谓了。

　　王先生的孩子在升入初中后，遇到了一位好老师。他说，这位老师很善于鼓励孩子，只要孩子有一点点进步，她就表扬他。孩子发完言，她不会立即表示对或错，而是让其他同学补充他的观点。“就这样，我的孩子逐渐找回了信心，现在他的成绩在班上名列前茅。”王先生的脸上露出骄傲和幸福。

　　专家观点

　　每个孩子都有潜力

　　上海市教科院普教所副所长吴增强说，他曾经在本市一所普通中学做过调查，发现学习困难的学生分为能力型、动力型、暂时型和整体型四大类。能力型指那些在学习能力上确实稍有欠缺的学生，但这类学生所占比例非常小；动力型占了大多数，这些孩子是因为厌学、畏学而学习无动力，成绩上不去。

　　对于这些孩子，最重要的是健全人格，开发心智。因此，要相信每个学生内心都有积极向上的愿望，每个学生都有开发的潜力。

　　评价孩子要动态

　　上海大学社会学系博士生导师邓伟志认为，对待后进生，不能一眼看死，后进生不会方方面面都后进，任何人都是可以转化的。天下没有教育不好的孩子，只有不大会教育孩子的家长和老师。孩子的可塑性很强，只要善于引导，就能提高，最基本的就是尊重他们，让他们获得公平的教育机会和资源。

　　复旦中学校长周国正非常认可“动态”的提法，他认为，要发展扬长避短的个性化教育，开发学生的长处。

　　作者：晨报记者张智丽