“作为家长，应当让孩子在宽松的环境中学习音乐，培养他们对音乐的感情，而不是让孩子萌生出对音乐的恐惧”。昨天上午，新加坡儿童音乐教育专家应诗真女士在接受记者采访时，向走入“音乐误区”的孩子家长提出这样的建议。

　　今年66岁的应诗真于1955年进入北京中央音乐学院钢琴系学习，1962年获硕士学位，曾担任中国音乐家协会中国钢琴考试委员会副主任。1991年，应诗真定居新加坡并潜心研究儿童音乐教育，现任新加坡科思达教育集团音乐顾问，并担任英国吉尔豪音乐学院海外考官的职务。这次应诗真专程来连是为中外合作大连爱儿坊软件园幼儿学苑的教师进行儿童音乐教育辅导。

　　目前大连市开办了许多儿童音乐教育机构，许多家长也给孩子买了钢琴、电子琴、小提琴等乐器，鼓励孩子学习音乐。但目前许多家长的教育方式和心态却进入了一种“误区”，有的家长“恨铁不成钢”，用斥责甚至尺子“逼迫”孩子学习音乐；有的家长把学习音乐当作孩子生活的主要内容，为他们安排了“丰富而烦琐”的课程，使孩子不堪重负，对音乐产生了恐惧感。正是一些家长采取不科学的强压式教育，扼杀了孩子学习音乐的兴趣。

　　如何引导儿童学习音乐，应诗真提出了自己的看法。她说，作为家长要有一个正确的心态，要认识到让孩子学习乐器的目的是为了提高孩子的修养，培养孩子的情趣，丰富他们的生活，而不是必须成为音乐家。对此，应诗真讲到引导儿童学习音乐的“三步曲”：首先为孩子创造一个良好的音乐氛围，作为家长选择一些儿童音乐，经常给孩子播放，使孩子的生活有一个背景音乐，让他们自然体会到音乐所表达的喜怒哀乐，感受到音乐的韵律和节奏。经过一段时间的音乐熏陶，让孩子接触乐器，让他们发现通过自己的手或嘴，能够使乐器发出美妙的声音，尽管这种声音在家长的耳中是无序的，甚至是杂乱无章的，这一阶段旨在培养儿童对乐器的兴趣。应诗真特别指出，现在不少家长按照音乐教师的要求，进行“陪练”，以随时纠正孩子弹错的音符，这种方法是极不科学的。她认为，作为家长不应担当“陪练”的角色，而是让孩子自主学习，家长可以根据教师的要求进行检查，指出错误之处，让孩子自行改正，当孩子通过自己的努力纠正了这一错误时，他会产生一种成就感，同时也会提高学习音乐的兴趣。