青少年学生在成长的过程中，由于受到社会客观因素的影响以及主观努力不同，形成了先进和后进的区别。与学生的接触中，我认为发挥后进生的特长，能调动他们的积极性，转化他们的思想面貌。老师们要善于发现后进生的特殊兴趣和爱好，创造条件培养他们的特长，引导他们以长补短，促进他们德智体全面发展。

　　我国古代教育名篇《学记》教导我们：“教者也，长善而救其失。”现代教育理论更加明确地教导我们对学生进行教育，应当“从实际出发、因材施教”。

　　留级生成为表扬嘉奖者

　　初一年级小洪同学是一位留级生，但是班主任发现他英语发音比较准确，朗读流利。为了调动他的积极性，班主任发挥小洪的英语一技之长，选他当小组长，领读英语。同时要求他每天要为同学或集体做一件好事。之后班主任不断表扬他的进步，指出他的缺点，使他的不良习惯逐渐改变。学期考试，小洪学习成绩跃进年段前20名，受到表扬嘉奖。

　　逃学生成为数学竞赛获奖者

　　初一年级新生小王同学经常上课不遵守纪律，无故旷课，自修课偷偷跑去看录像，作业糊涂。班主任发现小王同学数学作业虽糊涂，但基础知识不差，有潜力。便多次找小王同学谈心，一方面严格要求他遵守纪律；另一方面培养他学习数学的兴趣，让他形成良好的学习习惯。小王同学看见班主任关心他，内心十分感激。上自修课就再也不偷偷跑去看录像了。经过一段时间的勤学苦练，他的各门学科都有明显进步，数字成绩突飞猛进，1990年全国数学联赛得到市预选赛第一名。

　　我认为，当后进生的特长得到发挥，积极性调动起来后，他们自然会体会到老师对他们的关心是诚心诚意的，也因此对老师产生信任和尊重，乐意接受老师的教导，努力把老师的要求变为自己的行动，从而变成一个好学生。发现后进生的特长比发现先进生的特长难，作为一名教育工作者，应努力探索一些适用后进生的教育方法，为建设社会主义事业培养各种各样的人才。（蔡良权）