本报讯 （记者谢挺）“老师在学校长期打骂我孩子，孩子现在有了抑郁症。”读者安女士近日向本报市民热线5589999倾诉苦恼。

　　孩子上小学后变了

　　安女士说，孩子小东自幼聪明伶俐、好动，在幼儿园的时候深得老师喜爱。小东到康乐二小上学后，人变了。不但变得自私、刁蛮、刻薄，还学会了打人骂人。而且，每天回家都灰头土脸，有时还把自己关在房间里哭泣。更奇怪的是，有时候他想对妈妈说事情，话到嘴边就忘了要说什么了。一年级后半学期和二年级时，小东常叫头晕，连暑假时也头晕。安女士于是带他去看医生，医生说小东多动伴有抑郁症，自卑心理严重。经过CT检查，并没有发现有功能性的脑细胞损伤，医生说可能是气质性脑细胞损伤。安女士惊呆了，思来想去，把孩子的病情同一位老师联系起来。

　　老师经常骂人

　　梅老师在一、二年级当小东的班主任。安女士反映说，因为交作业不及时，梅老师便一边骂一边把孩子的书包抖个底朝天，铅笔弄断，书本弄破；因为上课喝水，她便骂着把孩子的水瓶扔进垃圾桶；因为上课没注意听讲，孩子被梅老师用教棍打，有两次手被打肿，还有两次头被打了两个包；有时上课被老师关在门后的墙角，一关就是两三节课，有时孩子的小便拉在裤子里。

　　安女士刚开始想，老师严格是正常的，严师出高徒嘛。可是耳闻目睹梅老师的所作所为后，她的想法改变了。

　　安女士反映，小东的同班同学说，梅老师特别不喜欢班里的男生，几乎所有男生都被她用教棍打过，少数女生也被打骂过。有的被打过耳光，有的书包被扔过，有的被关在门后的墙角，她生气时还用力压门。

　　一次，一位借读生的母亲来接孩子，梅老师对她说，×××明天不要来了，没有户口还上什么学。她还对一位因为家庭条件比较差，没按要求准备好学习用品的孩子说，家庭条件那么差，读不起就不要读。她对全班同学讲，你们以后不要跟×××玩，他会把你们带坏。甚至对该生讲，你恶不恶心，自己有铅笔还“偷”别人的，偷别人的东西就是小偷。后来该生一年级没读完就转学了。

　　学校拒绝记者调查核实

　　小东现在已经上三年级了，他对记者说，梅老师还会把他关进教室里电视机下的柜子。有一次关了3节课，等到没人了他偷偷地跑出来。他说，还有一次被关起来无所事事，便把里面放的扫帚破坏了，回来还跟妈妈说不要告诉老师我破坏公物。

　　记者走访了原来在梅老师班上的一些同学。一位孩子说，梅老师“很好”，从来不会打骂人。在另一位孩子家里，孩子一开始也说梅老师“不会打人”，聊了一会儿，孩子说，梅老师经常骂人“神经病”。他曾经被关进门后面，也被关进过厕所。

　　安女士说，自从她把情况反映到区教育局，教育局调查情况后，原来反映情况的孩子现在都不说或者改口了。

　　记者来到康乐二小，找到了该校校长，并几次说明来意，希望学校能配合调查核实。但校长一看记者名片上的“要闻部”，称要“教育部”的人来调查。又告诉记者采访“要通过湖里区党委宣传部”。记者无奈只好离开，最终没有和那位梅老师见上一面。

　　长期责骂对孩子心理发展不利

　　记者看到小东的心理诊断书上写到：初诊为ADHD，开的药为利他林，博乐欣。博乐欣的说明书上写着：“适用多种类型抑郁症。”医生说，应对孩子多欣赏，多鼓励，学习教育环境要改变，老师要多表扬鼓励，多给荣誉。

　　记者找到小东的心理医生──市妇幼保健院儿童发育行为中心主任王医生。王医生说，ADHD医学全称为“注意缺陷多动障碍综合症”，这是一种原因不明的复杂症状，和孩子的发育因素、后天环境、教育都有关系。小东还表现出抑郁症状，自信心不足，情绪消沉。从心理学上讲，焦虑、抑郁、妄想、偏执等现象都可以看作是心理应激事件，其始发即直接导因不可能由老师责打造成。但如果老师打骂孩子，对原有问题会起到推波助澜的作用，长期则很不利于孩子的心理发展。

　　(厦门晚报)