记者胡海燕实习生池瑞辉

　　临平一小的二年级小学生姚佳琦有个小本子，里面花花绿绿贴满了她的“字”朋友。平常她看到标牌、报纸或者广告上有她认识的字，就把它剪下来或让父母写下来，贴进小本子。“字”朋友越来越多，让她爱上了看书，看书又使她认识更多的“字”朋友。

　　想学的东西越来越多，学习的劲头越来越大，这是新课程带给学生的最大感受。以前习惯在课堂上、从书本中学知识，而新课程让学生到生活中求真知。学习从课堂课本移到了社会生活，从被动接受变成了主动体验，成了一件快乐的事。

　　从课堂课本到社会生活

　　在余杭中小学，很多学生包括低年级的小学生都可以自豪地说出一番自己的科研成果，比如“学校课间餐的调查报告”，关于“小学生双休日生活的调查”、“居民小区汽车扰民问题的调查报告”、“小学生看电视的利弊研究”……孩子们研究的范围很广。虽说他们的调查数据并不完全科学可靠，结论也不成熟，但成果仍令大人们赞叹不已。

　　这些都是孩子们从综合实践课中得来的。实行新课程体系后，学生的课程表中除了以往的学科课程外，还多了一门综合实践必修课，内容涉及信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育等等。这门课将学生的学习空间从课堂拓展到了社会，并将学习内容从书本延伸到了生活的方方面面，让学生通过实践了解社会，学会生存和生活。

　　从被动接受到主动体验

　　这是一节一年级数学课，老师通过买文具来教孩子们认识钱币。老师先用投影仪、微缩纸币等教具让学生有了初步的概念，随后各小组玩起了购物游戏，几次账算下来，小“营业员”和小“顾客”对手中的“钱币”都了如指掌，运用自如。下课后，老师告诉我们，以前教学都是老师把知识灌输给学生，他们只能被动地接受，因此影响了他们的学习积极性。而新课程则是把学习的主动权交给学生，让他们通过观察、猜想、动手实验和与同伴交流等亲身体验来学习。

　　孩子们的学习热情，父母心中最有数，在新课程座谈会上，临平一小的几位学生家长都提到了孩子的学习视野更广了，学习兴趣更浓了。一位家长说：新课程的内容贴近孩子的生活世界，注重生活经验，使课堂与生活紧密结合，使孩子们觉得学有所用，而且让他们知道并非在学校里才可以学习，生活中处处有学习。