本报讯（记者华巨锋庄玉兴）被动的“接受式”学习变为主动体验和研究；课堂上，学生小组学习、团队合作蔚然成风；学校提供的课程不再单一，而是有几类“套餐式”课程让学生自主选择……新学年里，上海中小学生的学习方式正悄然变化。

　　近年来，上海进行了一系列课程改革、教学创新，网络、多媒体等现代信息技术进入课堂，全市中小学去年底实现了“校校通”。这些都为中小学课堂的“变脸”奠定了基础。中小学生学习方式究竟发生着怎样的变化？

　　改变一：单一的“接受式”学习转变为体验、研究、发现相结合的学习方式。教学创新一改以往以课堂、教师、教材为中心的接受式学习，学生真正成为学习主体。闸北区彭浦中学将体验式教学带进物理课，改变以前理科教师“只讲所以，不求因为”的教学方式，先让学生进实验室，通过自己动手做实验发现问题，然后再一起总结概念和规律。风华中学把历史课搬进了多媒体教室，学生在家借助网络预习，事先准备了大量历史资料，第二天到课堂上演示、讨论，更加发挥了学生自主学习的能动性。

　　改变二：学生从单个学习，转变为与同学合作交流进行学习。单一的个体学习不利于学习者之间相互启发、相互促进，如何打开学生相互交流的“心门”成为摆在基础教育面前的重要任务。静安区市西中学开展鼓励学生成立课题组进行合作学习。在高二思想政治课教学中，学校要求学生三人一组，结合课本内容对社会经济热点进行课题研究。学生们通过集体讨论、相互启发，激发了解决问题的灵感。

　　改变三：打破统一课程的束缚，由学生自主选择课程进行学习。普陀区积极探索建设校本课程，如晋元中学通过整合校内外教育资源，开出300多门“拓展课”供学生选择，同时学生还可以根据兴趣和能力选择研究型课程和生活经验类课程。