新课程改革带给广大教师的“蜕变”是艰难的。在挑战与考验面前，我市的教师是勇敢、主动、积极的。

　　马虎是许多中小学生的不良习惯，本学期开始，钢都小学三年五班班主任吴磊老师进行了研究和探讨，总结出马虎主要是由于学生注意范围窄、责任感差造成的，并在全班同学中开展了“战胜马虎挑战赛”。孩子们在实践中也想出了许多避免马虎现象的方法，如平时多练习、保持良好心态、注意审题并验算、把由于马虎造成的错误专门记录在本子上时刻提醒自己等。课题开展以来，该班学生的马虎现象越来越少了。

　　21日，市教育局和市教师进修学院召开了全市教师继续教育现场会，市教育局高职成教处领导指出，伴随着新课程改革的实施，教师的继续教育和校本培训必须在“创新”二字上狠下功夫，“说教式”、“填鸭式”、“照本宣科式”的培训教师模式必须改变，取而代之的是采用一些问题探究、案例教学、合作交流、群体互动等新型的培训模式。许多教师向记者坦言，在过去，应付检查成了教案的唯一用途，现在，与过去大不一样了，有的时候，一堂课的教案要修改两三遍。千山南地号小学白玉凤老师在自己的“二次备课教案”上仅就两道例题就密密麻麻地写了三整页。许多学校也把抓教师集备、抓教案质量作为提高教师和敦促教师的手段之一。华育沿海分校的“小学教学教案”、铁西区居义小学的“添页教案”、第五十一中学的“教师继续教育教案”等都各具特色。

　　在我市已经实行了两年的新课程改革正引领着广大教师由传统的“教书匠”逐步向“学者型”教师的方向转变。此外，教育理念、教学方法、对学生的评价方式等都在对新课改的探索过程中慢慢地向着更科学、更人文、更符合孩子成长规律的方向发展着。老师的角色转变了，课堂气氛比过去活跃了；孩子们的课业负担减轻了，主动探索的兴趣更浓了；学生们的视野开阔了，思维发散了，个性张扬了，心理也更受关注了……

　　首席记者傅雅妮