本报讯（记者金柯）今后，高中学生的平时测验成绩和学期总评分将只以“优秀”、“良好”、“合格”、“待提高”4种等第的方式记录。近日，一本名为《上海市学生综合素质评价手册》走进本市高中学校，构建起新的高中生学业评价体系。

　　在绝大多数人的记忆中，记录自己早年学习生活的是一本薄薄的《学生成绩册》：一串串“无情”的分数，再加一小段班主任评语就是全部内容。直至两三年前，本市设计实施了中小学《学生评价手册》，开展探索综合评价，课外活动、社会实践等进入评价内容。此次在高中试用的《上海市学生综合素质评价手册》实际上是本市学生评价方法的二次“变脸”。

　　与前一个“版本”相比，新手册最大的特点并不在于评价项目的增加，而在于评价手段和理念的发展。分数的作用进一步淡化，除了期中、期末考试，其他所有项目几乎全部使用等第评价或语言描述。学生一次“考砸”了，也不用担心，因为他们的课堂表现、作业完成情况、实验技能乃至努力程度等平时“学习表现”，也都被记录了下来。新手册还根据“二期课改”推出新课程类型，设立“自主拓展课程学习评价表”和“研究型课程学习评价表”，具有创新思维、喜欢探索研究的学生将有更大的“表现空间”。

　　翻开新手册，最明显的感觉是“空白处”更多了，学生和家长获得了与学校、教师充分“对话”的机会。无论学科学习还是社会实践，学生都能进行自我评价和总结，家长也可以充分地发表“意见”，而过去教师的“结论性”评语则变成了“学生发展综合评语”。学生、家长、教师有话要说，还可以通过“家校、师生沟通留言页”交流，大大突破了原来评价手册单一的评价功能，具有了反馈与交流作用。

　　但是一位重点中学校长“点评”道：“如果高校招生仍然只看高考分数，新手册的作用就极为有限。”