蜜蜂发音靠的是翅膀振动———这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。

　　聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。

　　如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。我国现行中小学教育方法其缺陷之一就是“应试教育”制约了学生全面素质的提高，“标准答案”束缚了学生创造能力的培养，和现代教育理念所提倡的怀疑精神和批判意识以及个性发展方向还有较大差距。

　　事实上，聂利的科学发现，主要不是依赖基础知识，而是创新精神（包括怀疑精神），这对于我们的基础教育无疑是一个有益的启示。