记者魏萍

　　宁波晚报讯“妈妈，树上的鸟儿都有自己的伙伴，而我却没有自己的朋友，同学都不理我。”在江东一所普通小学读四年级的聋孩唤唤，近日流着眼泪对妈妈说。聋儿后续教育该引起有关人士反思了，昨天，唤唤的妈妈向记者发出了这样的感叹。

　　唤唤出生时就停留在一片无声世界中，直到他3岁那年，父母将他送到市残疾人康复中心接受聋儿康复训练后，唤唤才逐渐拥有一个有声有色的童年。

　　4年前，接受聋儿语训康复评估合格的唤唤，高兴地回到了普通小学就读。一、二年级时，同班小朋友老围着他耳朵上的助听器看，尽管有些不自在，但那时候唤唤是开心的，因为他身边有很多朋友，学习上也能跟上正常小朋友的进度。

　　然而唤唤读三年级时，却怎么都不会写作文。看着同班小朋友的作文被老师作为范文朗读，而自己的作文总是零分或者几分时，本来开朗的唤唤逐渐变得自闭，不爱说话，在学校表现很不积极。身边的小朋友因为唤唤的不爱说话也逐渐疏远了他。

　　记者就此咨询了市残疾人康复中心教育康复部负责人毛文琴女士。据悉，类似唤唤的情况是聋儿后续教育中一道难以跨越的坎，目前国内很多专家都在探讨。毛女士表示，聋儿康复是贯彻孩子一生的事情，社会要理解和关爱他们，使这些孩子能和正常孩子一样接受教育。拉他一把，孩子得到的将是一个灿烂的未来，反之，他们可能走向极端。