日前，浦东新区一所中学的初一学生改选班干部，当选举劳动委员时，原劳动委员小丽走上讲台，向全班宣布：“请同学们别再选我当劳动委员了，这个工作太辛苦，吃力不讨好，我愿意担任其他工作，继续为大家服务……”一番辞职报告，让班主任大跌眼镜。

　　由于全班45个学生谁也不愿当劳动委员，在同学们的一致推选下，一名男生被举荐为新劳动委员。但干了不久，他便悄悄告诉班主任：“我不适合当劳动委员，太影响学习……”一个学期里，两任劳动委员辞职。无奈，班主任只好让全班同学轮流当劳动委员。

　　劳动委员遭冷落，在中小学已由来已久。某小学三年级班主任郑老师介绍说，由于劳动委员放学后得和值日生一起打扫卫生，逢大扫除，累活脏活更得当仁不让，因此劳动委员被学生视为苦差使。一些家长也为孩子的想法推波助澜，如曾有两位家长到学校反映，自己的孩子当上劳动委员以后，每天要比别人晚回家半小时……她们表示，情愿孩子不当班干部，也不要当什么劳动委员。

　　除了怕吃苦，在一些学校，老师把劳动作为惩罚学生的手段之一，也让学生对劳动产生了歧义，如有班规规定：迟到早退，罚做值日生一周；考试最后三名，罚打扫班级包干地区一次，损坏公物，罚冲厕所三天……久而久之，在学生的心灵深处，劳动成了“惩罚”的代名词。初三学生小刘坦言，升入毕业班以后，“劳动委员”只是挂名的，连值日生都马马虎虎，拖地板、擦窗成了惩罚调皮学生的事，劳动似乎并不光荣。

　　对此，青少年问题专家认为，造成孩子不重视劳动的原因很多；除了“轻视劳动”

　　的传统观念外，追求升学率，以及老师和家长只看重成绩的社会现实，是其中的重要因素。他们指出，孩子的成长是一种社会化过程，和同学们一起参加劳动是社会化的一部分。在劳动中，孩子们能更快地学会自我调整，发现自我价值。一些长期由父母“代劳”家务、不爱参加班级劳动的孩子，会缺乏团队精神，不擅长与人沟通、协作。

　　据金苹果双语学校校长贾志敏介绍，在他们学校的课程体系中，将“劳动技能”变成“综合实践活动”，通过培养孩子热爱班级，热爱学习，吸引孩子主动参加集体劳动，并从中找到乐趣和引以为豪。此外，他们还将学生参与班级劳动的情况，作为考核的一项重要标准。本报记者栾吟之